高校思政課有效性互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

王芊

內(nèi)容摘要：高校思政課在校園管理和文化建設(shè)中具有非常重要的作用。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，思政課的教學(xué)效率較低，師生之間的互動(dòng)較少，或僅流于形式，無法實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目標(biāo)。在這種背景下，有必要對(duì)其進(jìn)行有效性互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)。本文首先簡(jiǎn)要概括了有效性互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，然后對(duì)其設(shè)計(jì)策略進(jìn)行好了具體分析。

關(guān)鍵詞：思政課 有效性 互動(dòng)教學(xué) 設(shè)計(jì)策略

在高校思政課中開展有效性的互動(dòng)教學(xué)，不僅可以激發(fā)教師和學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師和學(xué)生的情感交流，還可以共同提高他們的綜合素質(zhì)，改變被動(dòng)、消極的課堂模式，提升教學(xué)效果。為了充分發(fā)揮思政課有效性互動(dòng)教學(xué)的重要作用，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從如下兩方面對(duì)高校思政課有效性互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了討論。

一.高效思政課有效性互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

高校思政課有效性的內(nèi)涵可以從如下兩方面進(jìn)行理解：

1.教學(xué)的有用性。即思政課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)時(shí)，要求具有外化思想活動(dòng)和內(nèi)化思想素質(zhì)的作用。這種有用性的教學(xué)原則可以從如下兩個(gè)過程中展現(xiàn)出來，首先是教師利用教學(xué)活動(dòng)，順利地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在思想政治素質(zhì)的過程；其次是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，自覺將其轉(zhuǎn)化為解決思想政治問題這一能力的過程。只有完成上述目標(biāo)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高思想政治素養(yǎng)的人才。

2.教學(xué)活動(dòng)的效率性。這一內(nèi)容主要是指，教師在高校思政課的教學(xué)中投入了腦力、體力和一定的物力之后，學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)同程度和接受程度。學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)同度和接受程度越高啊=，就表示受到教師影響的范圍越廣泛，課堂的效率也就越高，相互之間呈正比例關(guān)系。受到西方教學(xué)理論的影響，目前我們主要將學(xué)生是否進(jìn)步作為衡量教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)，理想目標(biāo)就是提高學(xué)生的認(rèn)知能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，用最少多的投入來獲取最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目標(biāo)。

二.高效思政課有效性互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

在高校中要開展思政課的有效性互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要堅(jiān)持人文思想，充分尊重教師和學(xué)生在課堂中的地位，發(fā)揮出他們的積極性和創(chuàng)造性。除此之外，設(shè)計(jì)有效性互動(dòng)教學(xué)還要滿足提高師生綜合素質(zhì)的要求，使教學(xué)的信息能匹配學(xué)生對(duì)信息的心理需求，通過建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，來提高思政課的教學(xué)效果?；谏鲜鲆?，具體的設(shè)計(jì)策略如下：

1.提高思政課教師設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的能力。教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)是進(jìn)行有效性互動(dòng)教學(xué)的前提條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了順利推進(jìn)這一活動(dòng)的順利開展，需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，思政課教師必須具備較高的馬克思素養(yǎng)和良好的思想政治素質(zhì)，這樣才能利用自己的信仰和使勁行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，思政課教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)思想。只有打破傳統(tǒng)思政教學(xué)理念和方法的桎梏，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極開拓創(chuàng)新，全面提升自己的綜合素質(zhì)。第三，增強(qiáng)思政課教師的教研水平。因?yàn)樗颊n的教學(xué)質(zhì)量和教師對(duì)教材的理解能力、運(yùn)用能力具有直接關(guān)聯(lián)。只有透徹領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，教師才能利用個(gè)性化的語言、思維和體會(huì)將其表達(dá)出來，為學(xué)生理解抽象的知識(shí)提供幫助。在深入理解教材的同時(shí)，還需要思政課教師具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，否則就會(huì)影響知識(shí)的深度，無法契合時(shí)代發(fā)展的要求。另外，高校思政課教室還要進(jìn)行創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，運(yùn)用最新的教學(xué)手段和時(shí)代語言將自身的體會(huì)表達(dá)出來，提高互動(dòng)教學(xué)的效果。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的積極性。在高校思政課開展有效性的互動(dòng)教學(xué)時(shí)，除了教師的主導(dǎo)能力之外，學(xué)生參與的積極性也會(huì)對(duì)該教學(xué)模式的效果產(chǎn)生重要影響。要讓學(xué)生深入?yún)⑴c思政課的互動(dòng)教學(xué)，首先就必須對(duì)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，例如小組討論、課堂辯論、主題演講和教材試講等，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，在討論和辯論的過程中，加深對(duì)相關(guān)理論的理解，并養(yǎng)成主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高校思政課的教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)和課外延伸中進(jìn)行自覺思考，主動(dòng)表達(dá)自身思想，實(shí)施人性化教育。

3.編寫科學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)資料。高校思政課教師需要根據(jù)有效性互動(dòng)教學(xué)的要求，編寫符合實(shí)際情況的教學(xué)大綱以及講義、教案和課件等資料。在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，要體現(xiàn)出專題教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理安排，制定科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)等。同時(shí)，講義和教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量貼合教師的思維風(fēng)格和語言特色，參照教學(xué)大綱，設(shè)置一些互動(dòng)話題、案例、視頻、音樂和故事等教學(xué)資源穿插其中。最后，制作的課件要具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)思政課互動(dòng)教學(xué)的主要元素、問題設(shè)置、重難點(diǎn)和其他資源進(jìn)行適當(dāng)取舍，綜合設(shè)計(jì)，增進(jìn)師生間真情實(shí)感的交流，促進(jìn)有效的教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析解決問題能力。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）