新媒體環境下的高校思政教育手段研究

王偉

內容摘要：當今世界，科技迅猛發展，與人們的生活聯系的越來越緊密，特別是手機、電腦等新媒體的出現，更是滲透到千家萬戶，也包括各高校學子。新媒體環境已經不可忽視，輔導員作為一線的教導者，要明白這既是機遇，又是挑戰，既要重視新媒體技術在高校思政教育方面的便捷性，努力發揮其積極作用，又要認真看待在這一新環境下的不良影響，即高校思政教育工作的威望和疏導能力被削弱。

關鍵詞：新媒體 思政教育 融合 沖突

隨著以數字技術和網絡技術為代表的新媒體對校園生活的持續滲透，學生的生活里越來越離不開新媒體的支持，走到哪兒都能看到捧著手機的“低頭黨”，可以說新媒體對校園生活影響很深。而思政教育的本職是向高校學生教授應有的觀念和規范，重在影響塑造其價值觀、人生觀、世界觀，可謂任重道遠。新媒體的影響及作用是與日俱增，不可忽視的，學校應該意識到這一現象背后的重大意義，權衡利弊，揚長避短，尤其是高校輔導員們，特別要注意充分利用其在思政教育工作中的長處，同時大力抑制其不良影響。

一.新媒體技術對于思政教育手段的益處

1.使思政教育手段更多樣。以往的思政教育手段枯燥單一，乏善可陳，而當今科技飛速發展，憑借技術依托，高校輔導員可以擁有多種多樣的手段來實現其對學生的工作。從前的高校思政教育工作經常是這樣一幕——老師在講臺上照本宣科的讀書，學生在下面記下筆記，再熱鬧充其量不過開班會討論，形式非常單一。而憑借新媒體技術的支持，思政工作者可以利用的手段和工具非常多，例如用微信、QQ、飛信等和學生進行聯系溝通。哪怕學生在校外，都能及時了解輔導員所要傳授的信息和知識。

2.使得思政教育工作的平等性更明顯。上面提到的微信、QQ、飛信等，都具有很強的隱蔽性，新媒體技術的這一特點保證了思政教育工作者能夠實現教師和學生在工作中的平等互通。在以往的思政教育工作進行時，由于各種各樣的原因，學生和教師面對面的溝通交流中，學生由于膽怯等心理等可能會支支吾吾、言不及義，這時候輔導員是很難了解其真實想法。新媒體環境下，這一問題很容易得到解決，因為它能夠為交流創造輕松的氛圍，在這樣的氛圍下，師生之間的交流更為順暢，避免了工作中的很多溝通障礙。

3.利于思政教育工作的主動性。相當長時間以來，我們的教育都是填鴨式教育，老師一味的灌輸，學生麻木的接受。而在新媒體環境下，學生不光可以接觸到課堂上的知識，更能運用新媒體技術看到更多相關資料，也利于輔導員及時掌握學生的思想動態。

二.新媒體技術帶來的弊病

1.增加了思政教育工作的難度。以往的教學方法是自上而下的，教師教，學生學，老師是引導者，學生對老師非常信任、崇拜，也就容易接受其管理。但如今一機在手，學生可以通過各類新媒體接觸大量信息，而網絡信息難辨真偽，有不少混淆視聽的信息，學生難以辨識，對一種問題的解決方法會產生分歧。而思政教育工作者如果不能正確處理，恐怕會傷害學生心理，師生心存芥蒂，更不利于其溝通交流，更別說思政教育工作的展開。

2.弱化了思政教育的疏導能力。新媒體以其巨大的新奇、快捷和便利的優勢，迅速獲得學生的接受，但學生自制力差就容易注意力渙散，反而不利于學習。現在的課堂經常使用多媒體教學，但學生經常只顧抄寫，對學習卻心不在焉，更有甚者，會被對幻燈片的背景動畫吸引。一旦學生沉迷網絡中的話，就會漠視周圍，降低其責任感甚至不愿與輔導員交流。

三.導員如何面對新媒體技術

1.把新媒體技術用于改良教育方法。對于輔導員來說，第一，要揚長避短，盡力發揮新媒體技術的長處。在這一點上，要求高校大力建設校園新媒體設施和網絡。打造一個依托新媒體技術的思想文化傳播平臺，增加思政教育軟件的趣味性以吸引學生。第二，要求教師學會創新，面對新媒體技術的深入應用，及時適應。更重要的是，必須充實自身知識.才能迎接新媒體的挑戰，使得思政教育的權威性得到鞏固。

2.提高學生應用新媒體的水平。對于學生而言，海量的信息難免淹沒人的理智，其媒介養質亟須提高，否則得不償失。建議輔導員高度重視這一點，在注重教學的同時關注學生心理，教會其取舍之道，使其能夠區分信息的真偽。

新媒體技術是把雙刃劍，對于師生有利有弊，高校輔導員應力求掌握其柄，將其運用恰當，在充分發揮其在思政教育手段方面的益處的同時抑制其弊病，促進師生間平等溝通，讓新媒體技術更好的為思政教育服務。

參考文獻

[1]楊純婷.新媒體環境下的高校思政教育手段研究[D].上海師范大學，2013，05（13）11-12.

[2]鄭晴，胡旻，楊芳.新媒體環境下的高校思政教育面臨的問題研究[J].中國報業，2011，14（24）：111-112.

（作者單位：重慶交通大學）