關于加強對青少年學生思想道德教育的思考

邵志杰

摘 要 就我們教師而言，如何培養出“道德高尚，知識淵博，體魄健全”高素質的一代新人，則是我們要深究的一門課程，為此，我們必須辯證的認識和深入剖析當代中學生的思想狀況，并認真研究其思想教育的對策。

關鍵詞 青少年 學生 思想道德 教育

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A

1當前中學生的思想狀況

1.1學校教育思想不端正，潛伏著思想工作的危機

這幾年學校教育工作的主要問題，是重智輕德。高考指揮棒操縱一切，由于片面要求升學率的錯誤導向，扭曲了學校的培養目標，一切為了高分，甚至連思想政治課也不得不為升學“撈分”服務，品德評語為了升學遮遮掩掩，使學生的品德考核流于形式。尤其到了初三畢業班，為了升學考試，一切讓路，出現了思想教育工作的斷裂層，這就必然潛伏著學生思想成長過程中的不良危機。所以中學德育工作這幾年來盡快努力改革，然而由于方向不準，干擾太大，地位不穩，其收效不大?，F實教育我們，德育是學校的重要工作，學校只抓智育，不抓德育，不可能培養出真正的人才。因此，必須把思想政治工作放在教育工作的首要位置來抓。

1.2家庭教育的負面作用，對學生起著潛移默化的影響

現在不少家長由于工作忙，無暇顧及教育自己的子女，有的家長只寄希望于學校老師；有的家長偏重于智力投資，對子女成長期望較高，有的家長在生活上對孩子嬌寵；家長的思想政治傾向給子女以直接的影響。學生的思想反映了家長的思想。故有的學生在思想目標的追求上，希望成才立業，然而光有職業理想，缺乏政治理想和道德理想。有的學生在人生價值的認識上，注重自身的存在，脫離社會和國家的需要；有的學生在行為上，希望受人尊重，不愿循規蹈矩；有的學生在生活方式上，向往現代化美好生活，然而往往脫離國情，缺乏艱苦奮斗的思想準備；有的學生在處理人際關系上，只希望別人理解關心自己，而很少去理解關心別人。凡此種種，都值得我們認真思考和對待。

1.3從時代的發展和社會變化的大背景的高度來剖析當代中學生思想和心理狀態。如何全面認識和分析當今中學生的心理特點，就需要站在時代的發展和社會變化的大背景的高度來做深入的剖析。在現在的中學生的頭腦中，對于我國的國情知之甚少，缺乏有效的國情和國史教育，也缺少必要的革命傳統和馬列主義教育。形形色色資產階級腐朽思想侵蝕著幼稚的青少年學生，使之產生盲目崇拜。這個深刻而現實的教訓是值得我們認真記取的。

2學校德育工作的反思

2.1在教育的內容上忽視了基本政治觀點的教育

這幾年來，中學的政治思想教育開始注重學生的行為規范和品德教育，而忽視了青少年學生的思想根本建設，沒有把堅持四項基本原則的基本政治觀點教育作為學校教育工作的重點和主線，甚至一度出現企圖以品德教育代替政治教育的傾向。對傳統教育否定多，而繼承發揚少。這幾年來較多的是抓學生紀律教育和行為規范訓練，而不是學生的思想和政治傾向。就事論事教育多，而系統理論灌輸少，教育工作缺乏有力的理論依據，沒有加強學生思想政治觀點上的基本建設。

2.2在教育途徑和方法上存在脫離和偏離的傾向

在教育途徑上，知與行相脫節，理論與實際相分離，在教育工作上課堂教學多，社會實踐少；重復說教多，行為訓練少，這往往造成學生口是心非，言行不一，行知脫節，實踐能力差。

在教育方法上，強調了滲透疏導，而又否定了必要的灌輸；重視物質獎勵，而忽視精神獎勵；注意生動活潑而放低教育要求；強調自我完善而放松了互相督促。

3加強對中學生思想道德教育的對策思考

3.1加強道德規范的訓練，繼承發揚優良傳統

中學階段是人生觀、世界觀、道德觀和行為習慣形成的關鍵時期。道德教育和良好的行為習慣的培養，是中學德育工作的基本內容，也是整個德育工作的基礎。

《中學德育大綱》和《中學生行為規范》是學校實行品德教育的依據，在對學生進行道德行為的教育中，要把繼承發揚中華民族的優良道德傳統與培養現代人的高素質有機結合起來。在孝敬長輩、關心他人、熱愛集體、學習雷鋒等方面開展多樣的教育活動。

3.2加強基本政治觀念的教育

政治工作是學校德育工作的方向和靈魂，任何時候都要對學生進行四項基本原則和馬克思主義基本觀點教育，要使學生明確必須把堅持的政治方向放在首位。要特別抓好學生的國情教育，使學生懂得愛國主義必須上升到社會主義。要樹立正確的理論信念，具有堅定的無產階級立場。

3.3從學生不同層次思想基礎出發，提出不同的教育要求

德育工作要改變一刀切，一般化的毛病，就必須堅持從不同年級學生的實際出發，在德育的要求和內容上要有坡度、分層次。對于思想基礎比較好的學生骨干還要在德育上更上一層樓，在思想政治方面提出更高的要求，以激勵他們更好成長。

3.4發揮德育工作的整體功能，形成多方面的教育合力，開創德育工作的新局面

學校的德育工作是一項系統的整體工作，它既需要有橫向的協調合力，又要有縱向的序列銜接。從橫向方面看德育，有三層合力教育網：最內層是教育主陣地的密集合力，即班會和政治課、校班會，團體活動；第二層德育的交叉滲透網，即學校的各學科和各部門的管理教育工作；第三層是學校德育的外圍協作合力網，即家庭教育，社會教育，社會大眾文化傳播媒介的影響。這三層聯系網，如協調得當，即形成德育的合力，反之，如各行其是，或重此輕彼，互相脫節則會對德育產生負作用。

總之，思想政治教育的對象包括社會所有成員，也包括各種類型，各種層次的對象，其中青少年學生是思想政治教育的主要對象。這是新時期思想政治教育的一個重要特點，也是由青少年邁向二十一世紀這一重要轉折時期的客觀歷史地位各種作用決定的。二十一世紀綜合國力的競爭，根本上就是人才的競爭，而這場人才工程的預備戰場就在我們現在的中學課堂里，應引起我們教育工作者的深刻思考。