“三全育人”視域下高校新媒體思想政治教育工作的困境

孫嘉悅 張子艷

摘要：新媒體已經(jīng)成為高校育人工作的重要抓手和栽體，在實踐工作中形成獨有風格和特色。在各地高校的共同努力下，也著力構(gòu)建“三全育人”工作體系。本文在“三全育人”的視域下，分析高校新媒體思想政治教育的現(xiàn)狀和問題，進一步優(yōu)化內(nèi)容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作栽體，為高校新媒體育人工作提供力量匯聚。

關(guān)鍵詞：新媒體;三全育人;思想政治育人;困境

近年來，高校思想政治工作對學生的個人發(fā)展及人生觀、價值觀、世界觀的形成有十分重要的影響，新媒體已經(jīng)成為大學生生活中的重要組成部分，它們正在悄悄地改變著我們的生活方式、交流習慣。新媒體技術(shù)的發(fā)展拓展了高校思想政治教育的形式與途徑，引領(lǐng)著思想政治教育理念不斷更新與發(fā)展，全國各地高校在新媒體思想政治教育方面展開了多元的嘗試。

2017年2月中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員、全過程、全方位育人，要求高等學校要把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想價值引領(lǐng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要把思想政治工作貫穿于高等教育教學全過程。

盡管高校新媒體思想政治教育工作在近些年來的實踐探索中成就頗豐，但在實踐和探索中也存在著諸多問題。本文將聚焦于“三全育人”視域下，從全員育人、全程育人和全方位育人三個角度探究當前高校新媒體思想政治教育的困境，為高校新媒體思想政治教育的進一步發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

一、“全員育人”中的”角色缺位”

進入新時代，高校思想政治教育工作者中高學歷人才比例提高，高校思想政治教育隊伍成員的素質(zhì)在一定程度上得以大提高，為思想政治教育隊伍提供堅實的人才基礎(chǔ)。但是高校、家庭、社會、學生等作為思想政治教育工作中“四位一體”的參與者，并不能實現(xiàn)全員投入到育人工作中。

1.專業(yè)課教師在高校新媒體思想政治教育中的缺位。高校新媒體思政教育多以微信公眾號、微博等為實施平臺，這些平臺多由高校學工隊伍教師指導，以學生干部為宣傳工作主力，缺乏專業(yè)課教師的參與。教育工作是人與人之間的相遇，專業(yè)課教師與學生的相遇不是僅局限于固定的時間和空間，更不是局限于學科知識的傳遞，而在于通過多元途徑引導學生不斷內(nèi)省、完善自身道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。這是專業(yè)課教師和非專業(yè)課教師的共同育人的目標，高校新媒體思想政治教育期待著更多專業(yè)課教師的參與，期待以輔導員為代表的思政隊伍老師與專業(yè)課教師形成更多的“合力”。

2.高校其他機關(guān)教師、家長等全員育人意識不足。在高校工作中，輔導員作為育人工作的主力。在現(xiàn)實生活中，一旦學生發(fā)生問題，大家的第一反應(yīng)是你的輔導員是誰，所以輔導員成為大學生育人工作的最后責任人。高校其他機關(guān)教師，往往把大學生看作管理和服務(wù)的對象，缺失育人意識，沒有形成良好的育人環(huán)境和合力。

進人大學后，一部分學生家長還保持著“學生交給學校就可以”的心態(tài)，覺得在學校有老師“管著”就可以了，沒有同學校、學院保持密切的關(guān)系。學生家長對于新媒體育人工作的認可度不高，筆者學院曾經(jīng)開展新生人校調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有小部分家長們?nèi)雽W時主動關(guān)注學校、學院官方媒體賬號，參與新媒體的線上活動的更是少之又少。

二、“全過程育人”中的時間和空間的”斷裂”

高校新媒體思想政治“全過程育人的”體現(xiàn)在大學生的縱向時間和橫向空間上。縱向時間從新生入學延伸到畢業(yè)，思想政治教育工作要覆蓋到整個教育過程的每個環(huán)節(jié)。橫向從第一課堂到第二課堂，從網(wǎng)上到網(wǎng)下，融人到學生學習生活各方面。現(xiàn)階段，高校新媒體育人工作在推進“全過程育人”方面開展了積極探索，但在以下幾個方面還有一定的斷裂。

1.寒暑假、實習期等特殊時期，高校新媒體思政教育存在一定空缺。目前高校新媒體育人工作主要借助的校屬、院屬微信公眾號開展工作，而微信公眾號隨著學生們寒暑假的到來進入“停更”狀態(tài)，或者零星更新狀態(tài)，“全過程育人”的時間表上出現(xiàn)了“斷裂”。學生校外期間不可避免地易受到社會不良風氣的影響，甚至可能使得學校的教育成果付諸東流。

這個時間點上的空白和斷裂，需要我們厘清高校新媒體思想政治教育的角色和社會教育之間的關(guān)系，學生寒暑假、實習期等這幾個“空白期”，怎么將高校思想政治教育的“危機”轉(zhuǎn)化為“契機”，是當前育人工作需要探討的重要課題。

2.學生公寓育人工作與新媒體結(jié)合少。大學生走進大學校門后進入的第一個屋子通常不是教室，而是學生公寓宿舍，公寓生活是大學生活重要的一部分，如何以公寓為抓手，實現(xiàn)公寓思政工作進網(wǎng)絡(luò)，做好新媒體育人工作，是今后需要長期思考的問題。目前高校的公寓育人工作主要依托公寓文化節(jié)、示范公寓等線下或者線上線下相結(jié)合的活動，公寓育人新媒體比較普遍的表現(xiàn)形式為公寓工作的推送通知，主要借助新媒體完成學生公寓便利化服務(wù)，例如宿舍快速充電、宿舍后臺報修等日常生活。鮮少與其他學生領(lǐng)域工作相結(jié)合。

三、“全方位育人”中權(quán)重“失重”

新時代中國特色社會主義背景下，高校充分利用各種媒體載體開展教育工作，大學生思想政治教育的內(nèi)涵不斷豐富、外延不斷拓展。但是隨著高校新媒體思想政治教育內(nèi)涵的不斷拓展，其教育內(nèi)容涉及的領(lǐng)域也越來越多，出現(xiàn)了一些“失重”現(xiàn)象。

1.愛國主義教育中心任務(wù)被弱化。主要表現(xiàn)為新媒體平臺大多被就業(yè)工作、學生安全工作、學院工作宣傳、校院通知等幾大方面占據(jù)，對于愛國主義教育的宣傳工作也局限于特定的節(jié)日，推送內(nèi)容的單一的局限性難以引發(fā)大學生的情感共鳴。對于愛國教育的意義和重要性已經(jīng)成為全社會的共識，但怎么樣講好這堂課是我們需要思考和研究的。我們除了情感的表達，怎么樣將它落實到工作和學習中？除了單一的愛國知識教育，我們?nèi)绾胃鶕?jù)大學生極度依賴微信等新媒體媒介的這一特征，對癥下藥，實現(xiàn)育人工作再上新臺階。

2.新媒體育人工作團隊業(yè)余化。全方位不只體現(xiàn)在育人工作的全面化，也要體現(xiàn)在建立專業(yè)化的新媒體育人工作團隊。在團中央的大力號召合和支持下，大多數(shù)學校、學院目前都建立相對成熟的青年傳媒中心負責校、院“微信公眾號”的運營和管理工作。學生管理員、學工教師是新媒體育人工作的主力軍，這樣的學生比重使得新媒體工作隊伍專業(yè)化程度不高，難以突出思想價值引領(lǐng)，加之學生干部流動性大，難以實現(xiàn)品牌化建設(shè)，難以實現(xiàn)常態(tài)化建設(shè)。在工作中，遇到技術(shù)難題也沒有專業(yè)人士幫助。

高校新媒體思想政治教育者在借助豐富、多元的教育內(nèi)容引導學生積極地向上、向善同時，也需要借助高校為學生營造一個相對獨立、自主的成長氛圍和空間。正如威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中所闡述的：“大學是完全屬于你自己的，大學代表著人生一次機會，善待這次機會，不要著急去成為自己心中早已計劃好的那個人，而是成為你自己從未遇見的那個人，遇見那個更好的自己！”在未來的工作中，我們要借助新媒體的多元內(nèi)容和媒介，將助力學生獨立、自主地探尋更好的自己作為育人工作出發(fā)點和落腳點。

參考文獻

[1]胡守敏，新時代背景下高校“三全育人”研究[J].學校黨建與思想教育，2019（7）.

[2]蘇宇，愛國主義新內(nèi)涵——如今五四精神的意義[N].中國青年報，2017-04-26.

作者簡介

孫嘉悅（1990. 01-），女，漢族，天津人，碩士，天津師范大學外國語學院，德育助教，研究方向：思想政治教育。

張子艷（1996. 12-），女，漢族，安徽人，碩士，北京師范大學教育學部，教師教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。