立“片言”成“警策”

中國是詩詞大國，那么，在高考作文中，考生如何運(yùn)用這些優(yōu)秀的詩詞名言素材，讓其既能立“片言”成一篇之“警策”，又能豐富文章內(nèi)容，更能增加文章優(yōu)美的意境呢？

立“片言”成“警策”——充當(dāng)觀點(diǎn)

將詩詞名言當(dāng)作觀點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)之作用，具體可將其置于以下幾個(gè)位置。

1.置于題目。用詩詞名言做題目，可使題目更醒目，更吸引讀者。如：《路漫漫其修遠(yuǎn)兮》（2016年全國新課標(biāo)卷II），《橫看成嶺側(cè)成峰》（2016年浙江卷），《怎一個(gè)“分”字了得》（2016年全國新課標(biāo)卷I），《“閱讀”深深深幾許》（2016年天津卷）。

2.置于開篇。將詩詞名言置于開篇，往往能夠統(tǒng)攝全篇，有要言不煩、一矢中的之作用。

（1）引出觀點(diǎn)。以詩詞名言為引子，自然而機(jī)智地引出或生發(fā)出自己的觀點(diǎn)，能使文章開篇就彰顯理趣，頓生看頭。如2016年全國新課標(biāo)卷I《差一點(diǎn)的只是鼓勵(lì)》之開篇：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄疽迷娫~名言素材做由頭】行走在成長的路上，我們或多或少都會(huì)遭遇一些挫折與痛苦。心智尚未成熟的我們，內(nèi)心充斥著迷茫與不安，我們不知道明日是否天寒地凍、路遠(yuǎn)馬亡，而父母的鼓勵(lì)往往是撥開烏云的陽光，能帶我們走向遠(yuǎn)方?！咎岢鲇^點(diǎn)】

（2）充當(dāng)觀點(diǎn)。以詩詞名言為觀點(diǎn)，既能使觀點(diǎn)明確，又能增加文采，并營造出耐人尋味的意境。如2016年山東卷優(yōu)秀作文《準(zhǔn)備好行囊再出發(fā)》之開篇：

行囊已經(jīng)備好，我們即將開始一段新的旅程，可長路漫漫，我們往往在翻檢行囊時(shí)發(fā)現(xiàn)很多我們想用的東西都未曾準(zhǔn)備。若是如此，我們?yōu)楹尾辉诔霭l(fā)之前將東西準(zhǔn)備得盡善盡美再出發(fā)？我們要明白，如果“元嘉草草”，定會(huì)“倉皇北顧”?！疽迷娫~名言素材充當(dāng)觀點(diǎn)】

3.置于豹尾

文章結(jié)尾貴在有力、含蓄、意境深遠(yuǎn)，將詩詞名言素材置于結(jié)尾處便可輕松打造豹尾。

（1）畫龍點(diǎn)睛。以詩詞名言素材作為結(jié)論句，既能揭示文章主旨，又能使語言簡潔、有力。如優(yōu)秀作文《詩意地棲居》之豹尾：

其實(shí)，人完全可以與自然一同詩意地棲居，其關(guān)鍵在于不互相侵?jǐn)_。我們可以自在地欣賞環(huán)境所贈(zèng)予的天光云影、花柳水月，卻切不可去探求、征服自然的禁地。古人所說的“天人合一”，我寧愿將其理解為人在天地之間安詳?shù)貤?，讓心神暢游于世界?/p>

很喜歡陸放翁的一句詞：“沙鷗相對(duì)不驚飛”?！疽迷娫~名言素材畫龍點(diǎn)睛】這固然是說人要少機(jī)心，但人若能對(duì)環(huán)境毫無機(jī)心，自然想必也可與人安然相對(duì)不驚飛了。

（2）升華立意。以詩詞名言作為升華句，既能揭示文章主旨，又能使主旨上升到一個(gè)新高度。如2016年上海卷優(yōu)秀作文《評(píng)價(jià)：勿忘其真諦》之豹尾：

正如黑格爾所言：“哲學(xué)就是哲學(xué)史?！彼?，評(píng)價(jià)他人的生活，不該僅僅止于評(píng)價(jià)本身。我們?yōu)榱烁?、更全面地評(píng)價(jià)所做出的理解和努力，將涵蓋我們的言語本身。當(dāng)評(píng)價(jià)不只是一種立場，還成為最深切真摯的關(guān)懷與理解時(shí)，我們才終可以在“良性評(píng)價(jià)”的藍(lán)天里“自歌自舞自開懷，無拘無束無礙”?！疽迷娫~名言素材將立意由個(gè)人層面升華到社會(huì)層面】

與事實(shí)素材遙相呼應(yīng)——充當(dāng)論據(jù)

將詩詞名言當(dāng)作論據(jù)，既能豐富文章內(nèi)容，提升素材之“量”，又能與事實(shí)素材遙相呼應(yīng)，提升素材之“質(zhì)” 。

1.一線串珠式。所謂一線串珠式就是要求考生以詩詞名言為“線”，將事實(shí)素材之“珠”串起來。如2016年全國新課標(biāo)卷II優(yōu)秀作文《閱讀的力量》之片段：

“讀萬卷書，行萬里路”。【以詩詞名言素材為線】當(dāng)我讀到徐霞客22歲就出游，足跡遍及如今的21個(gè)省區(qū)市，“達(dá)人所之未達(dá)，探人所之未知”，直到54歲逝世，絕大部分時(shí)間都是在旅行考察中度過時(shí)，我便以此句為座右銘，并將之置于書桌上。【以事實(shí)素材為珠】不知不覺中，閱讀讓我前行的人生道路更為明晰。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。【以詩詞名言素材為線】書是我精神的依托，閱讀伴隨著我的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)我的心智成長。我喜歡讀名人傳記，海倫·凱勒的身殘志堅(jiān)，華羅庚的刻苦自學(xué)，居里夫人的淡泊名利，魯迅的執(zhí)著抗?fàn)幒蛥群皢⒚?，托爾斯泰的勇氣和偉大情懷……都讓我深受感?dòng)?！疽允聦?shí)素材為珠】通過閱讀這些榜樣們的言行舉止，我對(duì)自己的人生也有了新的解讀。

2.鋪陳排比式。所謂鋪陳排比式就是要求考生采取略寫的形式將詩詞名言素材呈現(xiàn)出來做道理論據(jù)。如優(yōu)秀作文《停下飛奔的腳步》之片段：

一本《本草綱目》寫了20年，一部《資治通鑒》寫了19年，一本《紅樓夢》寫了10年……慢慢磨出來的東西才是精品。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，孟浩然“開軒面場圃，把酒話桑麻”，辛棄疾“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，韋應(yīng)物“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，范成大“坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生”……【五句詩詞名言素材與三則事實(shí)素材遙相呼應(yīng)】這種不緊不慢的“慢工出細(xì)活”及悠閑的心態(tài)，現(xiàn)代人豈能感受得到？

走進(jìn)古詩詞之佳境——營造意境

所謂走進(jìn)詩詞名言之佳境，就是對(duì)詩詞名言展開聯(lián)想，形象地描繪出其所營造的意境，為文章的抒情造勢。

1.渲染氣氛。渲染氣氛就是將詩詞名言所營造的意境置于文章開頭以奠定全文的感情基調(diào)。如2016年山東卷優(yōu)秀作文《楓橋，我精神的行囊》之開篇：

“長洲苑外草蕭蕭，卻算游城歲月遙。唯有別時(shí)今不忘，暮煙疏雨過楓橋?！惫爬系囊饩匙屛覍?duì)江南的白墻青石碧瓦有了更深的理解，也讓我懂得了水鄉(xiāng)那綿遠(yuǎn)流長的悠悠情思。那是千年的文化積淀，它用一種大氣擁抱四方來客，而楓橋，以它的靜美嫻雅為我們展示著江南的風(fēng)情?！居纱嗽妰?yōu)美的意境引出作者對(duì)楓橋的懷念】追隨著張祜唯美的詩，我的思緒又飄飛到那令我魂?duì)繅衾@的楓橋。

2.情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)就是展開聯(lián)想，將詩詞名言所營造的意境形象地描摹出來，給讀者以身臨其境之感。如2016年全國新課標(biāo)卷II優(yōu)秀作文《做一位有思想有靈魂的舞者》之片段：

聽聞長安城有人歌詩三百，歌盡悲歡。有涉江而過的女子，在芙蓉千朵的河畔輕吟“江南可采蓮，蓮葉何田田”，在無邊無際的蓮葉上踏足而歌。勤勞智慧的古人在田間勞作時(shí)隨心而歌便創(chuàng)造出如此名傳千古的名篇?！緦?duì)漢樂府《江南》之意境進(jìn)行情景再現(xiàn)】

一壺濁酒，一杯月光，他在歷史的風(fēng)煙里久久纏綿，不愿散去。見白衣拾階上青山，雨中不辨容顏，聽鐘聲噙了一口寒煙，讓我講與你聽這凡塵世間。【對(duì)李白的《月下獨(dú)酌》之意境進(jìn)行情景再現(xiàn)】 青蓮居士當(dāng)真風(fēng)雅，一步一步踏過這如畫江山，創(chuàng)作了名留千古的萬千詩篇。

【名師點(diǎn)評(píng)】

將詩詞運(yùn)用到作文中，能豐富文章內(nèi)容，也能體現(xiàn)寫作者的知識(shí)水平和文采性，但想要正確且熟練地運(yùn)用詩詞，前提必須是熟讀詩詞，并在正確審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。