班級文化建設(shè)的設(shè)計方法

張立娟

摘 要：班級是學(xué)生社會化過程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，在學(xué)生的情感、智力等方面的成長上起著非常重要的作用。為了讓學(xué)生能夠在班級中健康、和諧的成長，我們有必要將班級建設(shè)成為學(xué)生書香生活的棲息地，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為生活的方式。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；閱讀；閱讀興趣和習(xí)慣

班級文化是學(xué)校的重要組成部分，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、審美能力和身體心理素質(zhì)為目標(biāo)，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班集體文化。良好的班級文化建設(shè)需要做到以下幾點：

一、巧設(shè)墨香之境——以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人

學(xué)生大部分的時間都在教室里邊度過，環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長；這一點自古以來就被人們充分的重視，“孟母三遷”“擇鄰而居”教育故事，一直被后人傳為佳話。為了給學(xué)生提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在班級的環(huán)境布置上與學(xué)生進行了充分的探討，進行了精心的布置，努力凸顯墨香意蘊。力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個角落都飄滿書香。使學(xué)生在書香的浸潤下不斷的成長。

1.加強教室內(nèi)部的整體設(shè)計。

每學(xué)期開學(xué)初對班級內(nèi)部的墻體進行整體的規(guī)劃，結(jié)合教室內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，劃分出這樣幾個板塊：黑板報主要結(jié)合學(xué)校的工作，由專人進行主題板報的刊出；圖書角擺放由學(xué)校圖書室提供和學(xué)生自己交流以及統(tǒng)一購置的書籍；學(xué)生作品園地分為兩大塊，一塊主要以學(xué)生的優(yōu)秀寫作展示為主，另一塊則是以學(xué)生的書、畫作品展示為主；張貼欄主要張貼的是學(xué)校統(tǒng)一布置的工作以及班級內(nèi)部開展的活動的安排，班干部名單職責(zé)以及課程表等榮譽墻主要張貼的是班級的獲獎證書，書法欣賞板塊主要依據(jù)教室內(nèi)部的個別窄而長的墻體進行的書法條幅的懸掛；此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地——黑板上，專門劃出了兩個平時沒什么用到的角落，開辟了兩個專欄：古詩誦讀和名人名言。

2.注重教室書香氛圍的營造。

在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊。因此在教室窗簾的購置和教室內(nèi)部的整體色彩的搭配上，可以主要以綠色為基調(diào)，給人以溫馨的感覺；在板塊標(biāo)題的設(shè)置上，盡可能體現(xiàn)濃濃的書香意蘊。在對教室內(nèi)部板塊設(shè)計的命名上，在全班學(xué)生中進行征集，要求圍繞“書香”進行命名，然后再進行討論，并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式即營造了全員參與書香班級建設(shè)的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。比如學(xué)生在對圖書角的命名上，就有“智慧屋”“書吧”“書蟲天地”等既有書香特色又有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱；在對佳作欣賞的園地的命名上，學(xué)生們的設(shè)計極富詩情畫意——“小荷才露尖尖角”；在對學(xué)生作品展示欄的設(shè)計上，同樣書香味十足——“書畫苑”；就連平時最常見的公告欄，學(xué)生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。此外，在對于班級內(nèi)部窄而長的墻上我們可以在師生的共同討論下，書寫“梅花香自苦寒來”“寶劍鋒從磨礪出”這樣既有教育意義，又不缺乏書法意蘊，帶著濃濃書香的條幅，就連最不常用的黑板邊上的角落，學(xué)生們也用書法作品進行裝飾。在師生的共同努力下，整個班級環(huán)境一定會給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

二、誠搭展示之臺——以多彩的活動鍛煉人

每個人都有表現(xiàn)的欲望，不管是水平高的還是一般的，都需要一個展示自我的平臺，如何為這些學(xué)生搭建這個平臺，著實需要費一番功夫。為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個平臺來展示自己的特長，在班級的活動安排上，圍繞學(xué)生的不同特點，精心為他們設(shè)計這樣的活動環(huán)節(jié)：對于畫畫和寫字比較好的，就讓他們成立板報小組，負責(zé)班級的黑板報的出刊，并及時對出刊的評比結(jié)果予以公布及表揚。同時還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。對于口頭表達能力比較強的學(xué)生，在語文課前專門騰出5分鐘的時間，讓他們上臺進行講故事，同時再安排一位學(xué)生進行點評，在這個活動中，事先由學(xué)生主動報名到同學(xué)推薦再到指名上臺講故事，就這樣逐漸的呈現(xiàn)輻射之勢，一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都至少講了一次故事，正是期望通過這樣的形式，提高學(xué)生的口語表達能力，在一定程度上對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種促進。對于寫作比較好的學(xué)生，在班級里邊開展征文比賽，及時地把他們的優(yōu)秀作品在“小荷才露尖尖角”欄目里進行展示，并且在習(xí)作課上讓他們進行經(jīng)驗交流，大家相互探討，并且推薦他們的文章參加各級各類的征文比賽。

班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗，我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創(chuàng)新，讓我們的班級滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。

參考文獻：

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