如何運用信息技術輔助高中歷史教學

陳瑤

摘 要：初中音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣。教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。

關鍵詞：初中音樂；學習興趣；音樂教學

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。明確了興趣的含義，教師應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據初中生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

一、用創新和師愛激發學習興趣

正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習將會是幸福和快樂的。那么這種魅力又從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。做到這些，學生自然就會熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，上課也會備感壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心。比方說很簡單的自我介紹，新學期開學我接了一個剛入校的初一年級，走進教室我看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧！”同學們一臉的沒趣，“哎，又是自我介紹。”這時，我把我備課時精心設計的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚。

二、培養學生音樂情感，發揮想象能力激發興趣

情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。

在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產生的厭倦心理，而且還有利于激發學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。當然，為學生創造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或者表現一個場景。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發。

三、在實踐中啟發學生的興趣

心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。音樂的實踐活動有很多。如演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。不斷更新和豐富教學的內容激發學生興趣。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此精心選材、合理安排音樂教學內容；課堂中盡量多的留給學生學習的時間與空間：提出新問題、提供新信息。如可經常將學生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內容等納入教學中，還可以把樂器引進課堂。如口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學生的學習內容，開闊了學生的音樂視野。更為激發學生學習興趣開辟了廣闊天地。

四、提高教師素質

這里所說的素質指的是音樂專業素質，就一名音樂老師來說，不具備過硬的音樂專業知識，沒有辦法理解音樂的美與音樂的內涵，那他就很難設計出優秀的教學方案，更加沒有辦法讓才上初中的孩子理解、品味音樂的藝術感染力以及音樂表達的情感。這樣會導致老師在教學之中教得很辛苦，學生學得也很無趣。就比如，在一些欣賞課上，有的樂曲提出讓學生演奏的要求，然而有的音樂老師自己都什么樂器都不會，那更談不上教學生了。有的樂曲又有舞蹈的要求，也沒有辦法實現。一個學期下來音樂課就永遠都是單純的唱歌課，這對于提升學生的學習積極性來說非常不利。所以，老師應該提升自己的音樂專業素質，練就過硬的本領才能在教學之中游刃有余。試想，一個吹拉彈唱樣樣精通的老師無疑比一個什么樂器都不會的老師更能帶動起學生的熱情。

參考文獻：

[1]朱瑾.初中音樂教學中學生興趣的培養淺析[J].大眾文藝，2013，（22）：255.

[2]王曉紅.初中音樂興趣教學探究[J].教育教學論壇，2013，（31）：237-238.