提升專業教學質量 達成人才培養標準

畢進

摘要：科學、準確定位人才培養標準與規格是教學質量有效提升的直接導向。職業學校辦學方向的調適、定位與根本任務的落實、推進，關鍵是結合自身實際，圍繞人才培養，制定有效教學計劃，選擇適宜的教學內容，有效提升教學質量，達成人才培養標準與規格，切實保障人才培養質量。

關鍵詞：中等職業學校；人才培養標準；專業教學質量

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0067-03

備受關注的技能大賽，引發了人們思考職業教育人才培養標準與規格問題。科學、準確定位人才培養標準與規格成為技能大賽順利推進、教學質量有效提升的直接導向。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》就明確提出，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向作為職業教育人才培養目標，把培養出數以億計的高素質勞動者和技術技能人才作為職業教育的根本任務。因此，職業學校辦學方向的調適、定位與根本任務的落實、推進，關鍵是結合自身實際，圍繞人才培養，制定實施性有效教學計劃，選擇適宜的教學內容，有效提升教學質量，達成人才培養標準與規格，強化職校生整體素質，切實保障人才培養質量，以不斷滿足經濟社會的發展對職業教育提出的全新要求。

一、準確定位人才培養標準與規格

服務經濟社會發展和人的全面發展，推動貼近產業辦專業，貼近專業辦企業，貼近市場育人才，迫切需要中等職業學校拓寬人才培養途徑、方法，以及深化知識與能力的內涵，培養出具有工匠精神的技能型人才，提升中職生整體素質，準確定位中等職業學校人才培養標準與規格。人才培養標準是適應我國目前經濟社會發展需求，立足職業教育與經濟社會同步規劃、同步發展，與技術進步同步升級，與產業升級同步實施，突出培養以技術技能人才為主，這是人才培養的基本要求。特別是在當今產業轉型升級、技術突飛猛進的情況下，對人才培養的核心則須建立于理論素養之上的創造型人才，即具備“高素質”、“高技能”的“復合型”人才。人才培養的規格就是指培養出具備什么樣的知識、技能、文化、人格等標準，其核心問題是要通過提升中職生整體素質來實現的，整體素質主要包括：知識素質、技能素質、人文素質等。因此，科學準確定位人才培養標準與規格，是中等職業學校辦學的一個根本性問題，它不但明確了學校的辦學方向，而且對專業人才培養方案的制定以及實施性教學計劃的執行都起著決定的作用，可以說是中等職業學校生存與發展的關鍵。因而，要達成這一人才培養標準與規格，就必須著力處理好中職生培養過程中文化素養、專業理論、專業技能教學的結構比例調整問題，技能教學如何加強問題，以及如何立德樹人問題，突出中等職業學校教學工作的中心地位，教學貼近崗位，教學內容與崗位標準對接，規范專業課程設置，開足開齊課程，充分利用實習實訓設備，加強技能教學，不斷調整和充實人才培養的知識與能力結構，培養出技術技能型人才。

二、達成人才培養目標方法與手段

中等職業學校要緊緊圍繞培養技能型人才和高素質勞動者這一人才培養目標組織和開展教育教學管理；緊扣“技術技能”、“高素質”、“技能型”這幾個關鍵詞，滲透到組織和開展教育教學管理各個環節；轉變辦學思想，改革傳統“重文化、輕技能”的“虛浮教育”模式；針對辦學過程中出現的新情況、新問題，組織專門力量，分別按照不同專業類別，著力于課程設置革新、資源開發、技能標準制定和課堂教學組織，以及職業思想養成；積極開展職業學校人才培養模式的研究和實踐等，切實放大技能大賽效應，以有利于人才培養標準與規格的有效達成。

（一）實施課程改革

職業學校課程改革的終極目標，是要實現技能型人才培養目標的達成。因此，中等職業學校要立足實際，更新職教理念，推進課程改革，堅持以立德樹人為根本，以服務學生發展為導向，打破傳統的學科課程體系，調整和改革課程的結構和內容，促進職業教育教學模式創新，堅持工學結合、知行合一，推行項目教學、案例教學、仿真教學、實景體驗教學等模式，開展現代學徒制試點，試行走班制、學分制和導師制培養模式，創新頂崗實習方式，推進校企一體化育人。深化課程改革，力求做到：遵循針對性和實效性原則，強化德育課程；堅持降低難度突出實用性原則，優化文化課程；實施“三以一化”教學，構建模塊化專業課程。通過課程改革，提高教學質量，達成人才培養目標。

（二）開展技能大賽

可以說，技能大賽是“面向人人”的創新教育，中等職業學校要認真落實技能大賽“四覆蓋”、“四促進”的要求，形成全員參賽，層層比賽的局面。每校每年都要舉辦“技能節”，進一步促進技能大賽與技能考試相結合，通過技能大賽這個平臺向社會集中展示專業技能的科技含量與創新智慧，圍繞大賽要求，面向全體師生，整合專業課程，突出技能訓練，加強實踐性教學，想方設法引入競爭與激勵機制，廣泛創設和提供鍛煉機會，整體提高中職生技能素質，達成技能型人才培養目標。

（三）加強教學管理

嚴格執行教學規范是職業學校內涵提升的重要體現，是提高職業教育教學質量的重要保證，是人才培養目標達成的關鍵。中等職業學校要強化教學管理，加大服務功能，加強教學過程的診斷與改進工作，逐步實施“管理重心下移、壓力傳遞的績效責任制”，重構職業學校管理體制，力求在創高技能、創業實踐、創新技術、創優素質、創意發展方面大做文章，不斷提高管理績效。鼓勵教師根據市場對人才需求的變化，調整課程設置，不斷充實教學內容，為改善人才的知識和能力結構，進行各種有益的探索和嘗試，不斷推進教學觀念創新、制度創新和工作方法創新，努力提高人才培養質量。

三、建立人才培養目標保障與機制

攀升技能大賽品位，提高人才培養質量，達成人才培養標準與規格，關鍵是提高教學質量。因此，建立和完善提高教學質量的保障機制是人才培養的重心所在。

（一）發揮政府的保障作用

發展現代職業教育，構建現代職教體系，是教育現代化建設的重要內容。經濟越發展，社會越進步，越需要高質量的職業教育。各級政府要把加快發展現代職業教育切實擺在更加突出的位置，切實營造發展職業教育良好環境，更好地支持和幫助職業教育發展。充分發揮地方政府的保障作用，進一步加大對職業教育投入力度，采取措施，運用各種手段支持職業教育的發展，加快骨干職業學校硬件建設，科學制定人才培養方案，保證職業學校教育教學質量提升。

（二）加強教師隊伍建設

提高教學質量，教師的素質是關鍵。因此，培養一支專業理論強、實踐動手硬、教學思想新、科研素質高的“雙師型”教師隊伍是極其重要的。關注教師專業成長，以現代化專業群建設和精品課程建設，促進教師專業化發展，提升教師素質，重視名師培養和專業骨干教師隊伍建設，加大教師培養培訓力度，以提高教學水平和科研能力，分期分批組織專業教師到企業頂崗鍛煉、實踐培訓，積累實訓教學需要的技能、技巧和實踐經驗，以改善教師的智能結構。開展專業技能達標，依托名師工作室深化校本教研，邀請企業技師團進校講課，落實職業學校兼職教師20%編制政策，優化職業學校教師結構。

（三）加大職教科研力度

職業學校要廣泛開展特色教研活動。以產學研結合為突破口，開展具有職業教育特色的教研活動。要立足課堂、面向現場，通過活動開展營造聚焦課堂的教研氛圍，引導教師潛心教學研究，積極探索具有職業教育特色的教學模式。要普遍開展競賽研究活動。以項目突破為攻克難點，認真研究師生競賽新標準，想方設法向大賽要成績，向大賽要成果。要深入開展課題研究活動。大力倡導和實施科研強師、科研提升工程。堅持課題引領，狠抓課題研究，努力形成多渠道、多層面、多梯度的課題網絡。要通過開展多形式、多專題的活動不斷提高教師隊伍的科研素質，努力提升教師科研能力，提高教科研質量。

責任編輯：章躍一