每一朵花都有屬于她的春天

楊萍蘭

一

2012年下學期，我接手五年級，從“漂泊”了三年的西校區回到了“本部”。暑期集訓時，相關老師向我介紹了班里的一些情況。總體說還可以，但有一個孩子有些特別。她一般不交作業，也不聽講，不是鬧得周圍雞犬不寧，就是一個人畫畫、看書。為此，老師一直把她放在講臺上坐著。

她，叫子逸。于是，我早早記下了這個名字。

第一堂語文課，學習一首散文詩《想當一棵樹》。之前我已布置了預習———有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。新課伊始，我對這項作業先進行檢查。面對新老師，孩子們有些羞澀、緊張，舉手的不多。朗讀還可以，背誦就不行了。

“誰還想試試？”我用期待的目光掃遍教室。“老師，我！”一個嬌小、幼稚的聲音響起來。“你叫？”“子逸！”全班同學一起回答道。

“你就是子逸？”無數次想象她的容貌，沒想到卻是這樣一個干凈、漂亮的女孩。

她個兒不高，坐在第二排，穿一件潔白的連衣裙，黑油油的頭發梳成兩個馬尾辮長長地拖在腦后，清秀的面孔上，有一雙明亮的眼睛，睫毛也是長長的。我一下子喜歡上了她。她的朗讀，聲音細細的，卻很動聽。接著我點了第三段讓她背誦，她竟然一字不落地背了下來。在不太熱烈的掌聲中，我聽到了一陣“噓”聲，看到了投向她的鄙視的目光。“掌聲再熱烈一點！子逸已經進步了！鼓勵她就是鼓勵你自己！”我說。

詩歌品析完后，進行了一個拓展練習。讓孩子們仿照課文，以《想當一棵草》《想當一朵花》等為題，寫一段話。幾分鐘后，又是子逸最先打破了安靜。

“想當一朵花，

先要學會她的堅強。

只有熬過了嚴冬，

才能迎來春天的開放。”

“她真棒！”這一次，全班同學發自內心地把掌聲送給了她。

二

9月9日，教師節的前一天。子逸來得又很早。當時，我站在講臺上，正組織學生早讀。“老師，這是送給你的花。祝你節日快樂！”“謝謝！”我滿心歡喜地接過她送給我的一束花。“還有這本書，也是我買給你的。”“書？”我接過一看，是海明威的《老人與海》。我的心頭悄悄地濕潤了。“謝謝你，子逸！老師知道你喜歡看書，我再送給你。你看完了，我再看。我們一起交流，好嗎？”她歡快地答應了，細細的聲音像清泉般動聽。

三

“老師，子逸不寫作業，在看課外書。”我走近她，輕輕地拍著她的頭，對她說：“老師好喜歡你的！想不想老師永遠都喜歡你？”“想！”“那要聽老師的話啊！課堂上認真聽講，按時完成作業。下課后再去看課外書。”“好！”她輕聲答應著。

四

周五下午的班隊活動，為一個叫燕燕的身患白血病的一年級新生捐款。因為中午放學時學校才通知，又是孩子們自愿，所以有捐五角的，有捐一元的，而子逸竟然捐了20元。我的心再一次悄悄地濕潤了！

每一朵花都有屬于她的春天，只是有的開得早，有的開得遲；有的開得大，有的開得小；有的開得堅定，有的開得遲疑。子逸，在老師心中，你就是一朵小花，一朵很特別的小花。老師耐心地等待：希望在屬于你的春天里，小花健康、快樂地開放！

（作者單位：常德市武陵區東升小學）