微課在初中思想品德課中的運用

張明

摘要：微課教學(xué)是近年來興起的一種新型教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于構(gòu)建高效的課堂，烘托課堂氛圍，拓寬學(xué)生的視野。隨著新課程改革的深入，微課已經(jīng)從大學(xué)、高中逐步向初中、小學(xué)拓展，成為了提高教學(xué)實效性的有效策略。在初中思想品德課教學(xué)中運用微課技術(shù)，可以將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的音視頻資源，還可以優(yōu)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：微課；初中；思想品德課；運用

一、微課的概念

對于微課概念的界定眾說紛紜，至今仍沒有統(tǒng)一的定論。但是目前比較認(rèn)同的就是將微課定義為“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合?！睆闹形覀兛梢钥闯?，微課既是一種有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，同時又是在其基礎(chǔ)上不斷繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。因此，微課是指為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的需要，通過采用信息化技術(shù)，以教學(xué)視頻為載體，著重突破某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的一種精簡的教學(xué)活動。

二、微課在初中思想品德課中的運用策略

1、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。微課既是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所區(qū)別的新的教學(xué)活動，又是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上不斷繼承和發(fā)展的新型教學(xué)資源，對于提高初中生的學(xué)習(xí)效率具有至關(guān)重要的作用。因此，初中思想品德教師應(yīng)該善于從實際學(xué)情出發(fā)，滿足初中生的求知欲，利用微課構(gòu)建高效的課堂情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在具體情境中找到學(xué)習(xí)的動力和樂趣。比如，講《世界因生命而精彩》時，由于初中生自我意識增強，大多數(shù)是獨生子女，得到父母的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們“以自我為中心”，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他的生命，對破壞、踐踏生命的行為非常漠視。所以在教學(xué)時，我利用微課技術(shù)給學(xué)生播放了一段風(fēng)景視頻，視頻內(nèi)容是碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒。伴隨著視頻的播放，我告訴學(xué)生：“這里之所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈，同學(xué)們必須要學(xué)會善待生命，尊重生命?！比缓笪依^續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，再利用微課給學(xué)生分別播放月球的圖片和地球的圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考為什么地球會如此美麗。這樣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點難點。在運用微課輔助初中思想品德教學(xué)時，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，運用多種有效教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性，突出重點和難點，調(diào)動學(xué)生的參與度。同時，還要做到層次分明，因材施教，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識。微課教學(xué)能增強課堂學(xué)習(xí)的連貫性和科學(xué)性，可以隨時隨地地解決疑難問題，幫助學(xué)生健康快樂地成長。比如，講《嚴(yán)也是一種愛》，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解與父母產(chǎn)生矛盾的原因以及產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。我利用微課視頻給學(xué)生播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，并提出問題：周杰倫小時候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？學(xué)生都各抒己見，表達(dá)自己心中的想法，收到了良好的教學(xué)效果。然后我組織了一次以“理解的力量”為主題的活動，將全班學(xué)生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對父母平時的管理提出意見，再由“父母”做出回應(yīng)，最后教師總結(jié)：只有在相互理解的基礎(chǔ)上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

3、巧妙引入新課，切題新穎有趣。傳統(tǒng)的初中思想品德課過于枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)實效性差，使很多學(xué)生對思想品德課不重視，不能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我在教學(xué)時進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，利用微課技術(shù)引入新課，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在切題時也力求新穎有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點。比如，講《人生難免有挫折》，由于初中生尚處在成長階段，他們只清楚自己的挫折，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深。因此，我通過微課技術(shù)激活他們已有的生活經(jīng)驗，我首先給學(xué)生播放名人遭遇挫折的微課視頻，包括孔子早年喪父，成為萬世師表；左丘失明著《國語》；司馬遷遭受宮刑，著成《史記》；范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下；李時珍三次落榜，后有《本草綱目》；貝多芬失聰失明，成為聞名于世的音樂大師。然后我組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論對觀看的視頻有何感想。最后教師再進(jìn)行總結(jié)：世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

4、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。正如胡鐵生所講的一樣“微課為教師提供真實而不加修飾的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，為研究課堂教學(xué)、激發(fā)教師自主反思、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺。”。微課的運用不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且給教師提供了一門不斷學(xué)習(xí)的“課程”，有助于充分發(fā)揮教師創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式的才能。由于目前國內(nèi)對“微課”的研究仍處于探索階段，對其理論論述較少，更多的是一些微課提供者的經(jīng)驗總結(jié)。因此，我們每個人都是微課的學(xué)習(xí)者，同時也是開發(fā)者、創(chuàng)造者。

三、結(jié)語

總之，微課在初中思想品德教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，將會為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗。教師要選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到思想品德教育的重要性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

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