國內iSchool研究綜述

秦顥洋　袁順波　許帥帥　來晨璇　李以勒　程晟洛

【摘 要】iSchool組織從發軔起致力于以信息（Information）、技術（Technology）和人（people）的關系為中心的研究與實踐，目前我國對iSchool及其評價、信息管理專業教育模式改革、課程體系建設、教學方法的研究等領域進行了研究，本文結合國內外學者的研究中從做出了相應總結。

【關鍵詞】iSchool；信息；人；技術；課程體系；人才培養

A Review of Domestic Research on iSchool

QIN Hao-yang YUAN Shun-bo XU Shuai-shuai LAI Chen-xuan LI Yi-le CHENG Sheng-luo

（Business College，Jia Xing University，Jiaxing Zhejiang 314001，China）

【Abstract】The iSchool organization is committed to the research and practice centered on the relationship between information，technology and people.At present，iSchool and its evaluation，information management professional education model reform，curriculum system construction， Teaching methods of research and other fields were studied， this paper combined with domestic and foreign scholars in the study made a corresponding summary.

【Key words】iSchool；Information；Human；Technology Course System；Talent Training

為了建立一個共同辦學理念，解決圖書情報學院面臨的問題，2003年發軔了“信息學院運動（Information Schools movemrnt，iScool運動）”，即iSchool組織。2004年19所美國LIS學院及與相關學院共同創建了iSchool項目，致力于以信息（Information）、技術（Technology）和人（people）的關系為中心的研究與實踐，標志著iSchool聯盟的誕生[1]。隨著iSchool運動的推進，美國已有33所院校加入了iSchool聯盟，我國的武漢大學與南京大學的信息管理學院也加入了這個隊伍，本文對國內iSchool現狀做出相應總結。

1 iSchool相關文獻分析

目前，國內學者對于iSchools的表述并未存在統一性，筆者以“iSchool”，”iSchools”，”I-Schools”為關鍵詞或主題詞對文獻和論文進行檢索。以CNKI為數據源，去除重復和無關的文獻和論文，一共得到相關文獻資料65篇。通過整理，發現iSchools的“課程設置”、“人才培養”、“教育體系”、“對于我國的啟示”、“學科整合”、以及對iSchools基礎“信息、技術、和人”的分析研究，是國內研究最為熱點的所在。鑒此筆者將通過對iSchools基礎理論的闡述，iSchools的人才培養研究，以及iSchools課程體系研究，這幾個方面進行綜述。

2 iSchool基礎理論研究

2.1 iSchool理念研究

2006年起，“iSchool”的議題就出現在國內的學術會議上，2007年國內開始有相關研究論文出現。葉繼元以iSchool章程為依據，認為iSchool一改傳統上單純強調技術的弊端，明確主張其宗旨是強調信息、技術和人三大因素缺一不可，在三者的相互作用下促進“人”的能力提高和“領導人才”的培養[3]。安琳對iSchool理念的三大要素進行了更深入的分析及定位，她總結出“信息”是iSchool的主題要素，“技術”是支持要素，“人”是核心要素[4]。

2.2 iSchool特征研究

肖希明，李金苪兩人通過對iSchools院校論文發表情況和科研立項情況的調查總結出4個特征：涉及領域廣泛、技術化趨勢明顯、重視實踐，關注社會、強化合作研究[5]。涉及領域廣泛也被稱為跨學科性，根據賓夕法尼亞州立大學信息科技學院院長詹姆士·托馬斯（James Thomas）的解釋，iSchool中的“i”還可以理解成是“interdisciplinary”（跨學科）的首字母縮寫。可見，iSchool 既可看成“信息學院”，也可視為“與信息有關的跨學科的學院”[6]。實際上，iSchool概念的提出本身就是對跨學科性的認可，跨學科也被認為是iSchool的基本特征。iSchool的研究領域不僅涉及信息組織、檢索與利用、信息系統和人機交互的設計，而且重視對政治、歷史、經濟、社會和組織信息的分析。

3 iSchool人才培養研究

魏曉敏提到信息社會中各種信息系統的組織與管理，信息情報事業的發展，信息服務質量的好壞，人才是關鍵[7]。iSchool的出發點是滿足當今與未來發展而培養人才，人才培養模式的變革是iSchool最重要的變革。張衍通過對國外iSchool運動與信息管理專業研究進行調查，得到美國信息構建與信息交互教育人才培養規格高端化體現在：教育層次高、人才培養定位高[2]。通過對iSchool畢業生的就業率、就業領域分布、求職時長等情況的調查分析，曹希與肖希明提出iSchool突破了狹隘和固步自封的人才培養觀念，提升了職業競爭力[8]；田蓉在此基礎上提出了我國圖書館學教育培養目標的變革[9]。王錳等人則認為信息人才的培養關鍵既要懂得數據架構和分析、注重實踐，更要了解社會文化與經濟等多元背景知識[10]。

如今，互聯網技術飛速發展，LIS教育融入了信息科學并引入了技術。蔡炳育、楊帆對iSchool網絡平臺做了初步介紹，把信息服務從單向信息傳遞轉變為雙向的互動交流[11]。司莉等人通過調研31所I-schools國外高校學院成員E-learning平臺的使用情況，發現iSchools對網絡教學平臺的應用已普遍實行，院校根據自身環境選擇合適的平臺開展多方式在線學習[12]。

4 iSchool課程體系研究

iSchool的課程體系設置著重于課程數量、層次設置、專題課程、未來發展等方面。司莉等人認為iSchool課程設置的數量比較多，設置的層次分明；選修課的比重較大，學生選課更為自由；比較重視信息檢索、組織以及兒童與青少年服務等課程，重視設置獨立研究和專題討論的課程。[13]沙勇忠對數所iSchool成員院校進行相關課程設置及課程體系研究后發現，iSchool學院的課程設置除了對于知識向導和市場向導的重視以外，更強調了能力導向和未來導向。[14]國內的課程設置在許多的文章中都有所涉及，但大部分學者認為iSchool課程體系的設置對于職業的針對性較強，選課的數量較大，注重實踐課程的設置。這些課程的設置可以反映各學院的學科建設和發展思路，對于理解iSchool院校的教育理念具有重要意義。

更進一步研究具體的iSchool成員院校的課程設置，冉從敬從課程設置變動、課程體系結構、課程開設頻次等方面對美國iSchool研究生課程設置進行個案研究，認為我國iSchool學院研（下轉第44頁）（上接第54頁）究生課程體系設計應細化課程內容，突出專業方向，并設置靈活的課程開設和退出機制，推動學生在課程學習中的創新。[15]

5 結束語

綜上所述，iSchool運動準確把握了當今信息社會發展的核心要素，通過多學科、多領域、多種形式的教學與研究，為相關專業的學科發展提供了有益啟示。相信隨著信息時代的迅速發展，有關iSchool的課程體系建設、教學方法、人才培養方案將會得到更為深入的研究，同時iSchool運動所提出的新理念必將運用到更多的學科中去。

【參考文獻】

[1]沙勇忠，牛春華.ISchool聯盟院校的課程改革及其啟示圖書情報知識[J].2008（6）：26-35.

[2]張衍.ISchool運動背景下信息管理專業教育發展研究蘇州大學[J].2014.

[3]葉繼.美國I-Schools的概況、影響與啟示[J].圖書館雜志，2007（1）：10-13.

[4]安琳.國外iSchool運動與圖書情報教育變革[J].圖書館建設，2010（10）：109-112.

[5]肖希明，李金苪.ISchools科學研究的特征及啟示[J].圖書情報知識，2012（6）：5-11.

[6]葉繼元.ISchools與學科整合[J].圖書情報工作，2007（4）：6-9，51.

[7]魏曉敏.新時期信息人才的培養問題[J].現代情報，1998（2）：27-28.

[8]曹晶，肖希明.ISchool畢業生在信息領域的就業分析及思考[J].圖書情報工作，2012，56（13）：118-122.

[9]田蓉，肖希明.從iSchool畢業生就業看我國圖書館學教育學培養目標的改革 [J].圖書情報知識，2012，6（6）：4.

[10]王錳，左建安，陳雅.大數據環境下信息管理專業人才培養模式分析與構建 [J].圖書館，2015（4）：90-95.

[11]蔡炳育，楊帆.ISchool平臺的信息構建研究[J].渭南師范學院學報，2010，25（5）：55-57.

[12]司莉，錢綺琪，吳方枝，王思敏，莊曉喆.I-schools高校E-learning平臺調研分析[J].圖書館，2012（6）：63-65.

[13]司莉，劉劍楠.張揚聲 iSchool課程設置的調查分析及其對我國圖書館學課程改革的啟示[J].圖書館學研究，2011（11）：21-26.

[14]沙勇忠，牛春華.ISchool聯盟院校的課程改革及其啟示[J].圖書情報知識，2008（11）：21-34，55.

[15]冉從敬.美國iSchool研究生課程設置個案及對我國的啟示——以UIUC近5年課程建設為例[J].圖書情報工作，2012（12）：24-29.

[責任編輯：田吉捷]