關注年輕數學教師的解題、析題能力培養

鄭一平

【摘 要】 學生或老師每天都要與解題打交道，通過解題活動強化對數學的理解和掌握.發展數學思維是數學教師提高數學素養的重要途徑，也是讓學生避免落入“題海”的有效保證.通過開展各類教學技能比賽，對于促進青年教師成長，提高教育教學質量十分有益.

【關鍵詞】 關注；年輕教師；解題、析題

為提高年輕教師的個人素質和教學能力，近年來各級教育部門都在開展各類教學技能比賽，通過比賽許多青年教師得到成長，教育教學水平得到提高，促進了教學質量的提高.前段時間我市舉行第三屆教師技能大賽，由寧德市九個縣、市、區推選出的十八位高中數學教師參加了比賽，本人有幸作為評委參加了教師解題、析題比賽的全過程.下面對數學教師解題、析題中的答題情況進行分析，對試題解法、變式進行歸類分析并對參賽數學教師在解題、析題中存在的問題談談本人的淺見及啟示供參考.

從本題可以看出解決“任意”與“存在”問題必需掌握高中數學中的函數與方程、不等式、導數等重要基礎知識和數形結合思想、轉化與化歸思想、函數與方程思想以及分類討論等數學思想方法，是反映教師素質與邏輯推理能力和分析解決問題能力等解題基本功的很好的試題，也是近年高中數學各類考試的重要題型.

4 解題、析題中得到的啟示

從教師解題、析題的問題中我們可以看出許多年輕教師的解題基本功缺失，無法完成比賽要求，一部分參賽教師連完整的解答都不能完成，確實讓人感到驚訝.提高年輕教師的業務素質，特別是提高解題析題能力必須下大力氣，作為學校與教育行政部門必須給予特別關注.

擔任這次比賽評委收獲很多，得到以下啟示：

一要關注年輕數學教師的解題、析題能力培養，加強教師解題基本功的訓練.特別面對現在整個社會相對比較浮躁的時期，教師只有實實在在地潛下心來研究教學，扎扎實實練就教學基本功，才能辦好人民滿意的教育.我們知道教師同醫生、律師一樣，也是一種專門的職業，一種必須經過嚴格的持續不斷的專業訓練而獲得專門知識和專門技術的他者無可替代的職業.如果醫生影響的是一個人，而教師影響的是一批人.作為教師就應該必須具備自身的特殊能力，即教育能力去培養人、教育人.教師肩負培養下一代的重任，數學教師只有自己有扎實的解題基本功才能讓學生有扎實的解題能力，教師只有自己充滿解題智慧才能啟迪學生解題智慧.特別當前市場充斥各種教師用書、習題解答集、教案集等替代教師平時鉆研教材、研究教材、做題等條件下，青年教師如何自覺提高個人素質、提高教學研究能力便成為當一名合格教師——教學能手——優秀名師的關鍵，開展教學技能比賽的重要目的就在于此.

二要通過多種形式為教師能力提高提供展示教學素質、解題析題能力的平臺.作為學校要關心教師的成長，盡量為年輕教師提供學習、培訓的機會，組織開展解題、析題活動，讓教師在活動中提高素質，提高解題、析題能力.只有教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果很好地在教育實際中加以應用，變為教育生產力.作為年輕教師充分認識當一名數學教師自身素質在教學中的重要性，平時應通過各種學習途徑自覺學習研究，多做題、研題，提高自身解析題能力，要做教學實踐中的“有心人”，積極探索，鍥而不舍，勇于革故鼎新，真正提高自身教學素質.

三要在平時教學過程中傾注精力、悉心鉆研，提高教學基本功.而解題、析題能力是數學教師最重要的基本功之一，只有親歷解題過程才會發現問題的難度、隱含的數學思想方法，才會發現學生解題容易出現的錯誤點，才會在選擇給學生練習時符合實際、有的放矢，才會在命題時把握知識難度、深度、效度、區分度，在析題時教給學生不同的思考方法并在比較中獲取最佳解題途徑，并通過變式與拓廣讓學生受益，用最少的時間獲得最高的效益，真正達到解一題、通一片、提高一步的目的.

近年來青年數學教師的解題能力下降是普遍存在的現象，必須重視青年教師基本技能的提高，對數學教師而言就必須加大解題、析題能力等方面的培養力度，只有教師素質提升了才能談得上提高學生的素質.

總之，無論學生或老師每天都要與解題打交道，通過解題活動強化對數學的理解和掌握，發展數學思維是數學教師提高數學素養的重要途徑，也是讓學生避免落入“題海”的有效保證.因此解題能力是每一個數學教師最基本能力之一，平時必須加強訓練，真正讓每一個數學教師都能以解題為樂，爭當解題能手，并在解題中發現問題、研究問題，培養更多智慧型學生，從而發揮數學應有的作用.