兒童鋼琴學習興趣低落的原因探討及對策研究

郭小樂

【摘 要】在日益龐大的兒童學琴大軍中，有越來越多的兒童表現出興趣低落，有些半途而廢。該研究借鑒國內外有關音樂教育學、教育心理學文獻，采用實證調查分析的方法，通過對衡陽市部分琴童、家長和教師的調查，了解和分析了兒童在鋼琴學習中存在的情趣低落的主要原因。

【關鍵詞】兒童鋼琴學習 興趣低落 原因 對策

一、緒論

（一）研究背景

隨著經濟的快速發展，兒童學習音樂逐漸風靡全國。音樂帶來的愉快感受是人天生的本能，然而學習音樂的過程卻是較為枯燥乏味的，反復地練習是音樂教育必須經歷的過程。也就是說，即使兒童一開始接觸鋼琴，興趣盎然，但是隨著接觸時間愈久，興趣卻慢慢降低。從筆者很多朋友多年擔任鋼琴教師的經驗來看，這些一開始喜歡鋼琴的兒童，如果沒有一個好的啟蒙教師，那么兒童很快就會對學習鋼琴的興趣逐漸產生低落的情緒，直到最后放棄。

鋼琴可以培養兒童的氣質，音樂更能撫平兒童動蕩不安的情緒。如果能夠了解導致兒童學習鋼琴興趣慢慢衰退的原因，將可以對鋼琴教師的教學提供相當有價值的參考。因此筆者首先調查兒童對鋼琴學習興趣的現狀，并對兒童學習鋼琴興趣低落的原因進行分析，最終希望能提出相對應的解決策略。

（二）研究問題

影響兒童鋼琴學習興趣低落的原因是什么呢？

（三）研究意義

筆者通過對影響兒童鋼琴學習興趣低落的原因進行調查分析，了解了哪些因素會導致兒童鋼琴學習興趣的低落，這個調查希望可以為正在學習鋼琴的兒童和陪同學習的家長及其從事兒童鋼琴教學的教師提供科學有效的幫助。

（四）研究創新

筆者查閱中外學者所寫的文獻，發現研究兒童學習鋼琴興趣低落的原因，國內和國外諸多學者的研究文章都提到過關于選用合適的教材、教學目的和抑制學習鋼琴的興趣等原因，并提出了一些改進措施。（伊善斌 2002） 但筆者提到的這些文章中，缺少關于家長讓兒童學習鋼琴的目的、教師的教學方法和教學過程等這三個方面的研究，將這三方面列入調查的范疇，這也正是筆者本研究的新的研究角度。

二、文獻綜述

（一）基本概念

學習興趣：（李重光1998）學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。兒童對某一學科有興趣，就會持續地專業致志地鉆研它，從而提高學習效果。在本研究中兒童的學習興趣是指他們在筆者所自編的問卷上的作答的答案。

兒童：又稱小童，指年齡大于1歲尚未經歷青春期的幼年人，但也有定義是指年齡大于4歲尚未經歷青春期的幼年人。在筆者的研究中認為兒童的年齡界定在3到12歲之間。

（二）相關理論

因為本研究主要探討的是兒童鋼琴學習興趣低落的問題，所以相關理論主要涉及如下內容：什么因素會導致兒童鋼琴學習興趣低落？其中又分為國內和國外兩部分的相關研究成果。

1.國外學者的研究

國外在關于兒童學習鋼琴興趣的研究較早，研究成果也頗為豐富，下面就筆者所查閱的資料作簡單陳述。

近年來，與本研究相關的文獻有不少。如在教師的教學理念方面，反對孤立的手指教學方法，認為自然的整體協調才是成功教學的重要因素。這也給那些只注重手指技巧，讓兒童枯燥的進行技術訓練而導致兒童對鋼琴學習失去興趣的教師們，本研究是很好的啟示。她認為要用盡可能以最美的音樂文獻啟蒙，而不是手指練習或其他相同的東西。（阿貝、懷特塞德 1972）

在美國，沒有像日本這樣鄰居相互效仿的現象。鋼琴教師都各自選擇自己認為最實用的教材給孩子。而日本的許多鋼琴教師為了讓孩子的父母感到是在學鋼琴，便隨便買本“拜厄”給孩子就行。美國的鋼琴教師可不是這樣，他們往往四處尋找一種能使孩子們越學越感興趣的教科書，以便孩子們能夠堅持學下去。（神保洋子，1989）。

蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基認為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子對音樂產生興趣。”心理學表明：興趣是使個人對所愛的事物給予優先注意，并且具有時刻向往的心情，學習者的學習興趣與學習效果有著直接的關系。家長要做的是激發這種學習的熱情，而不是抹殺這種興趣（涅高茲， 2001）。

2.國內學者對該問題的研究

首先，少數家長與教師的做法卻只能抹殺兒童對鋼琴的興趣。家長“望子成龍”心切，總是責罵或者體罰兒童，一味地強調嚴格、苦練，超出了兒童心理承受能力。中國很多教師只注意培養兒童的手指練習、節拍、識譜能力等呆板而又枯燥的教學模式，缺乏形象性、生動性、啟發性。長此下去兒童的學琴興趣與熱情將會逐漸降低，自然也就失去了學習鋼琴的動力和信心，從而扭曲了兒童的個性，壓制了兒童的潛力與求知欲。（伊善斌 2002）

其次，家長一味的要求孩子參與各種考級。隨著鋼琴考級的不斷升溫，絕大多數的家長讓孩子學琴都帶有一種功利想法：學習鋼琴后便急于參加考級，急于拿到一本通過某一級別的證書，為升學加分積累“硬件”。面對家長對考級的“熱心”，許多教師只能投其所好，在教學中揠苗助長，急功近利，忽視了幼兒身心發展的特點。（童道錦 1997）

再次，家長的作用是至關重要的，有許多家長的期望值過高。由于不了解鋼琴學習的特殊性，雖有急切參與考級的愿望，卻無法給孩子應有的幫助，急于求成，卻方法不當，導致孩子在學習中產生興趣低落，甚至產生抵觸情緒。此外，兒童的個體差別也是很大的，更主要的是有些孩子自己根本不喜歡彈琴，因為家長的原因勉強學習，所以學習效果當然不好。（李重光 1998）

三、研究成果綜述

基于以上對相關理論的整理與分析，筆者歸納出如下幾個方面。

（一）從研究內容方面看

本研究在我國兒童鋼琴學習的大背景下，筆者著重分析兒童鋼琴學習興趣低落所帶來的負面影響，提出在大力發展兒童鋼琴教育中，必須要關注兒童學習鋼琴興趣低落的問題。借鑒國內外教育學、心理學中有關理論，進一步分析兒童在鋼琴學習中產生興趣低落問題的原因及其表現形式，為改善這一狀況找到理論根據。

（二）從研究方法方面看

通過從國外和國內對這一問題的研究中可以看出，盡管在國內外有很多關于兒童鋼琴學習興趣方面的研究，但有關于兒童鋼琴學習興趣低落的實踐研究較少。所以本研究在查閱了很多相關文獻后，設計出《兒童鋼琴學習興趣低落的調查問卷》，從調查兒童鋼琴學習中存在的興趣低落這一現狀出發，力圖更加深入地了解兒童鋼琴學習產生興趣低落的原因。

1. 過去的研究對本研究的借鑒

通過對過去文獻的查閱和參考，筆者發現以往的研究中，缺乏以實踐為主的研究。為了彌補以往研究中的不足，本研究在研究內容和研究方法方面都做了相應的改進。

研究內容方面：本研究希望通過對兒童鋼琴學習中如何產生學習興趣低落的原因進行分析，并找出產生這種原因的事實，從而提出相應的對策，為同行們提供參考。

研究方法方面：本研究采用問卷調查和文獻分析兩種方法，嚴格設計出調查問卷，仔細閱讀和歸納以往的文獻，以求真實的情況，讓人們了解到是什么原因會產生兒童在鋼琴學習中存在的興趣低落的現狀。

2.研究架構

針對第一章所提到的研究問題，筆者通過大量的文獻綜述，編撰出相關的調查問卷，對學生，家長及教師進行單獨測試，從調查問卷測試結果和回饋中，找到所導致兒童在鋼琴學習中所產生的直接和間接因素，從找出的因素中，總結出相應的對策。

四、研究方法

（一）研究方法綜述

通過明確的問卷調查。了解了兒童鋼琴學習中學習興趣低落的原因是如何產生的等等。

本研究，筆者運用了問卷調查的方法進行數據收集工作，而問卷分為兒童、教師、家長這三個方面。本調查筆者采用的是問卷法，以衡陽地區各大培訓中心、培訓機構的教師，家長，和兒童作為調查對象，以方便抽取樣本的調查方式，進行事實回饋性的問卷調查。

（二）研究對象

此次調查的是以兒童、家長和鋼琴教師這三個方面為研究對象。

兒童：本研究中兒童有170人參與了此次調查。在此問卷中兒童發放問卷200份，有效回收170份，其中男生占63人，女生占107人。

教師：本研究中教師有45人參與了此次調查。在此問卷中教師發放問卷50份，有效回收45份，其中教師年齡在30到50以上的占21人，30歲以下的占24人。家長：本研究中家長有165人參加了此次研究。在此問卷中家長發放問卷200份，有效回收165份，其中擁有碩士學歷的占總參與人數的20%，本科學歷的占60%，?？茖W歷占20%。

（三）研究工具

本研究的研究工具為三張調查問卷。第一張是面對兒童發放的《兒童鋼琴學習調查問卷》。第二張是面向教師發放的《兒童鋼琴學習調查問卷（教師）》。第三張是面對家長發放的《兒童鋼琴學習調查問卷（家長）》。通過這三方面的調查，更有利于分析影響兒童鋼琴學習興趣低落的因素并從中找出相應的解決對策。以下是三個方面問卷調查的基本情況。

1.《兒童鋼琴學習調查問卷》（兒童部分）該問卷是筆者在文獻綜述中歸納出的。調查兒童的性別、年齡和學習鋼琴的原因，學習目的、每天練琴的時間、每天會不會主動練琴鋼琴、上課表現如何、教師是否會經常表揚等方面作調查。通過對這些方面的調查，全方位地了解兒童在鋼琴學習中存在的問題。

2.《兒童鋼琴學習調查問卷》（家長部分）該問卷主要針對家長的文化程度、職業、經濟狀況如何、孩子學習鋼琴的時間、您和您小孩都喜歡音樂嗎、您的小孩平時有什么興趣、您的孩子在學習鋼琴中是否存在壓力等。通過對以上方面的調查，分析出家長與兒童鋼琴學習興趣的關系，得出家長在孩子心目中的地位。

3.《兒童鋼琴學習調查問卷》（教師部分）該問卷主要以教師的文化程度、職業、專業，您的教齡情況、您在上課時會經常給學生做示范、講音樂故事，打比方嗎等問題。通過這些方面的調查，分析鋼琴教師在指導兒童學琴時與兒童自身對教師的教學理念和方法有怎樣的看法。

（四）結果分析

本研究的研究問題均采用調查問卷的形式進行全面分析，影響兒童鋼琴學習興趣低落的原因何在。

五、研究結果分析

（一）結果分析簡述

為了了解兒童鋼琴學習興趣低落的原因，本研究采用了調查問卷形式搜集實證資料，并試圖對結果進行較為科學、合理的分析。如前所述，關于兒童鋼琴學習興趣低落的研究雖然在前人的很多文獻中都有結論，但研究多是經驗性的論述和分析，缺乏實證研究。兒童在鋼琴學習過程中產生的興趣低落的因素有哪些呢？

（二）結果分析

筆者從調查數據中發現，兒童在學習鋼琴這一問題上，非常喜歡的占12%，很喜歡的占21%，喜歡的占7%，不喜歡的占60%。以上數據可以看出，大部分兒童不喜歡學習鋼琴，他們可能會有別的興趣。

1.家長與兒童

從調查情況中顯示，62%的家長和兒童都比較喜歡音樂，大多數家庭在兒童4、5歲時就開始讓他們學習鋼琴。大部分兒童生來對音樂就有興趣，這種興趣是在自然的狀態下表現出來的。但從兒童問卷調查上可以看出，真正喜歡鋼琴的兒童只有38%，父母要求學鋼琴的卻占62%。由此可見，家長和兒童普遍喜歡音樂，但是兒童不一定喜歡鋼琴，這當中是有差別的。

從家庭收入及文化程度狀況分析。填寫職業調查表顯示，教師占人數的15%，個體經營者占30%，工人占20%，公務員24%，干部、醫生占11%。從家庭月收入統計情況來看，大部分琴童家庭月收入4000～6000元之間。文化程度方面，本科生比例最大。也就是說，有69%以上的家庭受過良好的教育，月收入還算穩定，處于中等生活水平，所以家長的收入及其文化程度，不是造成兒童學習鋼琴興趣低落的原因。

從學琴目的及教育方法分析。家長讓孩子學琴目的的統計情況看，選擇音樂專業發展、考級和升學這兩個問題，只占家長讓兒童學琴目的的20%。由此可見，這兩點并不是最終影響兒童在鋼琴學習中興趣低落的主要原因。

從兒童平時的興趣統計情況看，調查數據顯示：兒童平時都喜歡什么。其中喜歡跳舞的占45%，喜歡畫畫的占12%，喜歡唱歌的占35%，真正喜歡鋼琴的卻只占8%。

從家庭氛圍的統計情況來看，經常給孩子放音樂的家庭不到50%?？梢钥闯觯议L在此環節上沒有特別重視音樂熏陶。其實，兒童在練琴的過程中，遇到自己喜歡的曲子時，會萌發出想要彈奏的渴望，自然也會加倍地用心練習；兒童在經常聽音樂的環境下聽力也會產生潛移默化的作用，聽力會不斷提高，熟知的歌曲也會越來越多，這是短暫的音樂課上無法得到的能力。

2.鋼琴教師

筆者通過對教師的調查問卷分析，對兒童鋼琴學習興趣的影響因素主要體現在以下三方面。

文化程度、專業及教齡。

鋼琴教師中本科生占60%，研究生占20%，大專占20%。與過去相比，現在鋼琴教師受教育的水平逐步提升。統計結果顯示，音樂教育專業鋼琴教師所占比例較大，鋼琴表演類的相對較少。通過對衡陽各大音樂培訓機構在教師教育教齡方面的調查顯示，1～3年的占20%，4～6年的占50%，6～9年的占16%，10年以上的占14%。從這一點可以體現出衡陽的絕大多數鋼琴教師教學經驗比較豐富。所以這一點不是影響兒童在鋼琴學習中興趣低落的因素。

授課內容，教學方法。

有關練習曲在學生作業所占比例的調查中，偏多的占78%，適中的占15%，較少的占7%。這些數據說明，教師并不重視學生彈奏樂曲，過度集中在彈奏練習曲上。單調的手指練習不利于激發兒童學習鋼琴的興趣。在衡陽各大培訓中心和培訓基地中，大部分教師能夠經常給孩子做示奏、講音樂故事、打比方，只有少數教師是偶然性的做到。當教師發現學生彈錯了馬上指出的占75%，而18%的教師是讓學生自己發現，還有7%的教師則選擇忽視不管。這些反映出教師不僅在授課內容上要更新，在教學方法上要不斷創新，靈活運用各種教學方法。

六、討論與結論

（一）簡介研究目標

本研究的研究目標主要為了能夠更好地幫助將來從事或者正在從事兒童鋼琴教學的教師，正在學習或者將要學習鋼琴的兒童們，讓家長和每一位教師教授兒童用正確的方式練習鋼琴，把學習鋼琴興趣低落的問題盡量解決好。但是，我國很多兒童在鋼琴學習中存在的興趣低落的現象卻十分普遍。下列因素對兒童鋼琴學習興趣有顯著影響：兒童自身是否喜歡學習鋼琴、家長和兒童都喜歡音樂嗎？家長讓兒童學習鋼琴的原因及目的是什么？家長是否會放音樂CD？講音樂故事給孩子聽沒有？教師的教學方法如何等。

（二）研究結果討論

前面所提到關于兒童自身是否喜歡學習鋼琴及家長和兒童是否都喜歡音樂。其中前兩點也是影響兒童學琴興趣低落的原因。但筆者認為這些原因可不作深入討論，因為兩者的關系非常的直接。因此以下只針對家長讓兒童學習鋼琴的原因作深入的討論。對于學習鋼琴的原因，從結果分析中可以看出，國內大部分的家長都會讓兒童學習一門個人感興趣的樂器（鋼琴）。通過學習鋼琴，可以幫助更多的兒童將來進入較好的音樂院校進行專業學習。然而，國內大部分家長卻不考慮兒童個人的喜愛程度，強迫兒童學習一樣自己并不喜歡的鋼琴。這樣很容易導致兒童對鋼琴產生厭煩。

（三）基于研究結果所提出對策

通過對研究結果的分析，筆者認為如果兒童在學琴的過程中興趣低落，學琴的過程極其艱難，至少可以證明大部分從事鋼琴教學的教育者、家長們確實在教育方法和教學過程方面存在明顯的問題，我們可以通過選擇適合兒童的教學方法和教育方式，來解決兒童學琴過程中碰到興趣低落的問題。雖然鋼琴教師受教育程度逐漸上升，鋼琴教師隊伍不斷擴大，每位教師都經過嚴格的選拔，但并非人人的專業水平都一樣。即使專業技能高的也未必有豐富的教學經驗。筆者由此提出如下兩個方面的對策。

1.選用適合兒童的教學方法（教師與兒童方面）

選用生動形象趣味性強的教材

目前，筆者通過在衡陽市各大培訓中心和培訓基地中，很多鋼琴教師用得最多的入門鋼琴教材有《兒童鋼琴基礎教程》《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》；練習曲用得較多的有《天天練練》《孩子們的哈農》等。對于年齡偏小的兒童來說，選擇合適的啟蒙教材是很重要的。其一，對于音符較小的樂譜，兒童看得眼累，并且很多兒童在練琴過程中，自己練到哪個地方都不知道了，最后需要父母指著音符來彈奏。其二，選擇生動、形象的教材。這對培養兒童的音樂感受能力和理解能力有很大的幫助，并且還能提升兒童對鋼琴學習的興趣。通過好的教材引用，兒童不僅能夠更好地完成作業，活躍了家庭學習氛圍，還減緩了練琴過程中的產生的興趣低落、厭煩等現象，也讓教授兒童的教師們更加輕松的教學。

趣味識譜法

筆者通過家人和朋友對衡陽各大培訓中心及培訓機構的兒童進行調查，筆者歸納：如果想要避免兒童對鋼琴學習產生興趣低落的情緒，需要針對年齡偏小的特點，采用形象、趣味化的教學手段。因為兒童的思維能力有限，必須用生動、簡單的語言來講解知識。這樣兒童才能聽懂，達到好的教學效果。在教兒童學習五線譜時，可以采用形象的方式來表達。這樣就可以減輕兒童在彈奏時識譜的困難，更能讓兒童分清楚左右手彈奏的音符。通過這樣的方式教學，兒童學得有趣、輕松，不僅能記住所學知識，對鋼琴學習的興趣還會日益漸長。

2.利用生動、形象的語言講解

兒童的學習離不開每一位教師的細心講解。俗話說：“教師是知識的傳播者，而學生是被傳授的對象”。筆者在對衡陽市各大培訓中心和培訓基地的調查中得出，每一位教師在教授兒童學習譜號時，可以引導孩子發揮自己的想象力，使學習鋼琴的兒童在生動形象的語言中進行愉快的鋼琴學習。要讓兒童學好鋼琴并堅持下去，教師就要有耐心，對兒童充滿信心。

營造家庭氛圍方面（家長方面）

筆者從對社會各層次發放的家長問卷調查的統計情況來看，衡陽大部分家長都忽略了創設和諧的家庭氛圍。一個良好的家庭氛圍會給兒童的學習帶來正能量。經常放音樂、講音樂故事給兒童聽。這種學習氛圍肯定好于偶爾放音樂或者不放音樂的家庭。綜上所述：筆者希望更好地幫助衡陽地區的家長， 建議你的做到以下三點。第一，家長要合理制定練琴時間，根據兒童的需要而定。第二，兒童練琴時，家長一定要陪在身邊，并且跟孩子一起唱彈奏的樂曲，這樣孩子注意力更集中。第三，在孩子練琴效果不佳時，家長一定要耐心地幫助孩子解決問題，而不是一味地指責孩子。適時給予表揚，多多鼓勵孩子，這樣孩子才會更有信心地堅持下去。

（四）研究的限制

本研究中所提到的調查問卷，雖然能在短時間獲得更多廣泛的信息，了解大部分家長和鋼琴教師對兒童在鋼琴學習中興趣低落的原因，但這種通過兒童和家長還有教師這種的這種調查方式，還是難以避免受到外界的影響。尤其是當問卷通過他人轉發的方式，可能會影響這三者在填答問卷時的種種看法。另外家長的教育程度差異很大，對問題的理解也會有所不同。有些兒童的年齡偏小，也不可避免地存在隨意填寫的可能性，影響到其研究結果的準確性。這些問題筆者在今后的研究中會繼續通過自己的調查陸續解決。

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