聲樂分級教學的探索與思考

張豆豆

【摘 要】通過學習聲樂，可以潛移默化地影響學生的思維方式和審美觀點，這對學生以后的發展也具有很大的影響。文章的研究目的就是希望以此來促進學生加強對聲樂分級教學的認可。文章主要是利用文獻分析法、舉例說明法這兩種方法來研究。研究進程順利，結果令人滿意，并且找出了能夠促進聲樂教學有效性的方法。

【關鍵詞】聲樂 分級教學 有效性

一、引言

（一）研究的背景

在經濟發展的今天，知識和創新也成為各國競爭的軟實力。這就需要學生能夠認真學習，增加自身的知識，增強對知識的應用能力。聲樂分級教學就是為了更好地促進學生自身能力的提高。通過聲樂分級學習，也可以更好地了解學生學習情況，從而促進聲樂教學發展。這就希望教師能夠提高課堂教學有效性，同時也希望在聲樂分級教學上，教師能夠利用創新性在教學方法促進學生對聲樂分級學習的興趣。聲樂作為陶冶情操的興趣課程，也在社會生活中發揮著越來越重要的作用，對人類的生活有非常重大的影響。然而，現在的很多學生不重視對聲樂的學習，這使我國的聲樂分級教學領域一直停留在現有階段而無法進一步的發展。現在的聲樂分級教學要求培養生對聲樂學習的興趣，也要讓學生對聲樂學以致用，能夠把聲樂應用到現實生活中，起到陶冶情操的作用。在這種背景下，筆者開展了對聲樂的研究。

（二）研究的目的和意義

開展對聲樂的研究目的就是能夠使教師對聲樂分級教學的重視，培養學生學習聲樂興趣，這樣也能夠促進學生更好的學習聲樂。在聲樂課程學習中，經常會因為學生學習聲樂水平不同給教師教學造成很大的困擾。所以，進行聲樂分級教學，可以讓同一水平的學生在同一等級上學習，從而促進教師教學的完善。當然，這也啟示學生把在課本上學到的聲樂知識能夠很好地運用到現實生活中，以此來提高聲樂分級教學的有效性。所以本文的研究，對培養學生學習聲樂的興趣具有重要的意義，對促進聲樂分級教學的有效性也具有重要的意義。

二、聲樂分級教學對學生的要求

（一）端正聲樂學習的態度

聲樂分級教學教材要求學生在學習聲樂分級教學中，能夠端正自己的聲樂學習的態度，也可以促進學生對聲樂學習的興趣，培養學生基本的聲樂學習的能力。這樣可以更好地促進學生自身的發展。同時，聲樂分級教學教材也倡導學生能夠從聲樂中了解到其中的樂趣，利用自己對聲樂的理解和情感去感化他人，利用自己在聲樂分級中學到的聲樂知識來讓更多的人了解到聲樂的樂趣和其中的奧妙，從而更好地促進學生自我修養的提高。所以，聲樂分級教學要求生能夠端正聲樂學習態度，這樣也可以更好地體現出聲樂分級教學的有效性。

（二）學以致用，將知識轉化為能力

聲樂分級教學教材都非常貼近現實生活，聲樂分級教學教材中明確標注，希望學生能夠學以致用，利用聲樂給更多的人帶來快樂。每個學生學習聲樂分級教學的目的不僅僅是為了獲得一項基本技能，還是為了能夠將學到的知識應用到現實生活中來提高生活水平和生活質量，提升自身的修養，給更多的人帶來喜悅。如果學生不能夠學以致用，這就是教學的嚴重失敗，就會使課堂教學失去有效性。聲樂分級教學的課程應該與現實生活相結合，這樣才能夠讓學生學習聲樂知識，通過自己的親身體驗加強對聲樂知識的理解，這樣才能夠使聲樂更加具有靈魂和情感，從而將學生的知識轉化為聲樂能力。

三、 概述教學中對聲樂的處理——以《沁園春·雪》為例

音樂和語言有著極其深刻的血緣關系，音樂的產生與語言有著極為密切的聯系。一般而言，聲樂作品歌詞與旋律的關系，也就等同于文學與音樂的關系。一部聲樂作品，是由歌詞和旋律組成。歌詞使旋律框格化，對旋律有制約作用；旋律使歌詞定型化，對歌詞有解釋作用，二者互化，共同交織于一起，構成的聲樂作品的音樂形象。所以，聲樂分級教學一定要教會學生如何進行聲樂處理。

在聲樂的處理上，聲樂分級教學中也注意了創作手法的兼容并蓄，傳統作曲技法運用，板式交替變化，曲式結構不規整。我國聲樂作品是以漢語演唱，講究四聲、注重依字行腔、字正腔圓。在歌曲藝術處理上，歌者應當始終以最大限度的細膩的發自內心的用音樂來勾畫出一幅幅音樂畫面，詮釋作品的思想性和藝術性。

每一部聲樂作品都有創作背景，這種背景對其演唱方式和技巧具有極為重要的影響。毫無疑問，《沁園春·雪》的聲樂發展源自開國領袖毛澤東的同名詩詞，它是毛澤東的代表作品之一，在文學史上占有極為重要的地位。此篇作品創作于抗日戰爭前期，根據相關史料，毛澤東在經歷長征順利到達陜北革命根據地之后，曾經在一場大雪后攀登高山，面對眼前白雪皚皚的磅礴景象，他有感而發，寫下了這首著名的《沁園春·雪》，亦寫下了他抗日奮斗的決心。全首詞中，貫穿著雪的吟誦對象，整首詞大氣磅礴、氣勢恢宏，給人一種豪氣萬丈、蕩氣回腸的感覺。在聲樂分級教學中，教師一定要注意聲樂處理的教學研究。

四、促進聲樂分級教學有效性的措施

（一）培養學生的學習聲樂分級教學興趣

因為學生缺乏學習聲樂學習的興趣是聲樂分級教學缺乏有效性的重要原因之一，要想解決這一問題就必須培養學生聲樂學習的興趣。教師可以通過課堂上播放聲樂視頻、有獎問答等方式來提高學生學習聲樂學習的興趣。同時，家長也應該注意從小培養學生學習聲樂的興趣，這對學生日后對聲樂的學習有非常重要的意義。只有學生具備了學習聲樂學習的興趣，才能讓他們更加了解聲樂，這樣才能讓他們在聲樂分級教學課程中專心聽講、認真學習，從而來提高聲樂分級教學的有效性。

（二）創新聲樂分級教學模式

因為聲樂分級教學過程中一般都采取傳統死板的教學模式，這就大大降低了聲樂分級教學的有效性。要解決這一問題，就需要聲樂教師能夠創新聲樂分級教學模式，更好地激發學生對聲樂學習的熱情。聲樂分級教學教師可以利用學生講解、播放視頻、有獎問答等方式來創新聲樂分級教學模式。這樣不僅可以提高生聲樂學習的興趣，還可以更好地讓學生了解到聲樂分級教學的辛苦，從而讓學生在聲樂分級教學中能夠更加專心聽講。也可以通過這種方式促進學生對聲樂分級教學的理解，從而提高聲樂分級教學的有效性。