潤物細無聲

宋玉萍

我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小養(yǎng)成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”因此，每個人應從小就養(yǎng)成一種好的習慣。習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得。因此，養(yǎng)成好習慣需要不斷地重復好的行為。學校對學生的良好行為要肯定、提倡甚至獎賞，對不良行為要加以禁止、批評甚至懲罰。長此以往，良好的校風和良好的習慣就會形成。具體來說，教師要從以下幾個方面來培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣。

一、走進學生心靈，讓學生學會換位思考問題，改正不良習慣

換位思考是每個人都應該掌握的處理問題的方式，不能用成人的標準去要求學生，要站在學生的立場上去思考問題，掌握學生的思維模式，這是走進學生內心世界的途徑。教師在日常的教育教學中，既要關注學生的身心發(fā)展，又要用學生的思維模式去理解學生。學生要學會換位思考問題，改正不良習慣，我們的教育教學水平才能得到有效提高，學生的身心才能健康發(fā)展。

例如，我班一名學生在打掃衛(wèi)生時與其他班的學生發(fā)生了矛盾沖突。筆者第一時間了解了沖突的原因，并根據該名學生的性格特點去理解學生為什么會這樣做。之后通過談話，讓學生意識到沖動是解決不了問題的，引導學生要懂得換位思考問題，遇到事情以和為貴。事后，在上《孔子》這節(jié)課時，筆者以此事為契機，在全班開展討論，讓全班學生都受到了教育，讓他們明白：為人處事，要學會換位思考，尊重別人，也會受到別人的尊重，善待別人，也就是善待自己。

二、堅持辦好班級圖書角，讓學生從讀書中得到熏陶，克服不良習慣

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讀書的目的是接受教育，掌握知識技能，將來投身社會服務人民。自從我班建立圖書角以來，下課后教室比以前變得安靜了，很多學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣。圖書角里有一套《影響孩子一生的系列叢書》，一共10本，是一個在外打工的家長寄過來的，有《品德故事》《勵志故事》《幽默故事》《成長故事》《智慧故事》《感恩故事》《成功故事》等，學生特別愛讀。此外，還有一些課外書，如《兒童文學選萃》等。學生讀《魯濱孫漂流記》從而懂得堅強；讀《雷鋒日記》明白奉獻的人生最有價值；讀《十萬個為什么》學會思考和探究；讀《一千零一夜》體驗良知和正義。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。在廣泛的閱讀中，學生不僅可以懂得生活，更能真切地體察、辨別生活中的真善美。

三、嚴格要求，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

教師要從學生的認知特征出發(fā)，上好開學第一課，讓學生懂得校紀校規(guī)，并根據班級的實際情況，制訂班規(guī)，如上下樓梯靠右行，不在教室走廊內奔跑、追逐，上課積極參加討論，按時交作業(yè)，養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣。教師要讓學生清楚什么是對的什么是不對的，利用每周的升旗儀式的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養(yǎng)成教育，讓學生在濃郁的文化氛圍中進行自我教育，在不知不覺中提高修養(yǎng)，陶冶情操，并逐漸浸潤、滲透到心靈，內化為一種精神力量。

四、從課堂教學中滲透德育教育，養(yǎng)成良好的寫字習慣

五年級上冊有一篇課文《心正筆正的柳公權》，講的是柳公權不僅字寫得好，做人也鐵骨錚錚、正直不阿。筆者在執(zhí)教這篇課文時，以“學寫字”為題教育學生無論做任何事情都要一心一意，勤學苦練。通過教學實踐，筆者總結了一些寫字方法，首先打印生字卡片，整體把握字的結構特點，如寫“賢”前，先觀察它是什么結構的，上下是否要齊平，注意哪些筆畫落在中線上，哪些筆畫要發(fā)生變化等。

五、培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立自信心

孔子曾講過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。學生一旦有了自覺性，就會心甘情愿、積極主動地養(yǎng)成良好的學習習慣。教師的工作也能取得事半功倍的效果。筆者經常以已經畢業(yè)的優(yōu)秀學生的表現為例，鼓勵學生樹立信心，不斷超越自己。

多一個好習慣，心中就將多了一份自信，人生就多了一份成功的機會和機遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。教師要努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船乘風破浪，順利到達成功的彼岸。

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