淺析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國社會文化的不斷改革，體育教學(xué)更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學(xué)當(dāng)中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學(xué)，能夠使初中生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。本文對體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用分析

學(xué)校的體育課是促進學(xué)生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無論是在體育教學(xué)的內(nèi)容上還是在體育教學(xué)模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生能夠積極進行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學(xué)的手段，是學(xué)校體育教學(xué)的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、體育游戲教學(xué)模式的概括

關(guān)于“體育游戲”教學(xué)模式的概念，有的學(xué)者認為，以游戲形式進行體育教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍的氣氛中去學(xué)習(xí)，從而在無形之中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。而有些學(xué)者認為，體育游戲的教學(xué)模式是體育課在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的最好的途徑。有學(xué)者在《體育游戲教學(xué)模式對初中學(xué)生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學(xué)模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運動結(jié)合一體的教學(xué)模式”。目前來看，許多學(xué)者在對“體育游戲”教學(xué)理念上并沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學(xué)模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

二、體育游戲的特點

1.體育游戲具有趣味性和娛樂性

在體育游戲教學(xué)模式下，學(xué)生將不受任何壓制，融入歡樂的教學(xué)，以飽滿的激情去學(xué)習(xí)、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，也能使學(xué)生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識，以此提高學(xué)習(xí)的樂趣。趣味性是體育游戲教學(xué)模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學(xué)生擁有愉快的心境。

2.體育游戲具有教育性和多樣性

體育游戲是一種具有紀律性的集體活動。體育游戲的活動內(nèi)容多種多樣，在體育教學(xué)中體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學(xué)生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學(xué)生個人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過程中通常將兩者相互結(jié)合起來，要求參與游戲者結(jié)合成一個整體，并通過合作，達到互相幫助、共同進步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成遵守紀律的良好習(xí)慣。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

1.增強體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性

只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而提升初中體育教學(xué)的水平。體育教師在教學(xué)實踐的過程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進行上課，并要求學(xué)生主動配合，增強體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性，并在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進行“上肢臂力量訓(xùn)練”教學(xué)時，就可以利用“推車”項目進行體育游戲教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個體育教學(xué)過程充滿趣味性和教育性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.提高體育游戲的安全性和競爭性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體育游戲模式得到合理運用不僅能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也可以在輕松的氛圍中提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。因此，采用具有較高安全性和競爭性的體育游戲，能夠積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高初中體育教學(xué)效果。例如，可以針對初一年級的學(xué)生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學(xué)活動得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點，以此提高初中生的運動技能。而相對于初一學(xué)生來說，初二學(xué)生的心理素質(zhì)較強，因此可以針對初二學(xué)生展開一些具有較強競爭性的體育游戲，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也保障了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率。

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國初中體育教學(xué)的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的實際情況將體育游戲合理地運用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育教學(xué)水平。

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[2]崔井貴. 淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)應(yīng)用[J].中國校外教育，2013（28）：159.

作者簡介：張瑞（1981— ），男，浙江溫州人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：初中體育教育。