淺談初中信息技術高效課堂的構建

陳建國

摘 要：信息技術作為一項提高學生綜合素質(zhì)的學科，在初中階段教學中常被忽視。為了改善初中信息技術課堂的教學效率，初中信息技術教師應針對學生的學習特點和實際的知識結構水平，對信息技術課堂教學形式進行改善，充分調(diào)動學生的學習積極性，構建信息技術高效課堂。

關鍵詞：地理教學；初中信息技術；高效課堂；教學形式

一、注重個體差異，開展分層次教學

在初中階段，信息技術是一門重要的課程，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。但是初中信息技術課程在設置時沿用傳統(tǒng)的課堂教學形式，沒有結合學生的學習實踐能力，不利于學生信息技術能力的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，初中信息技術教師應對信息技術課堂進行改革，豐富信息技術教學手段，提高課堂教學效率。

為此，初中信息技術教師應對每一個學生的信息技術學習實踐情況進行分析，對學生的實際學習情況進行深度了解。每位學生信息技術水平不一，家庭教育背景不同導致學生在初中階段對于信息技術課堂的學習態(tài)度不一，學習的熱情也有所不同。為了改變這一現(xiàn)狀，初中信息技術教師應優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，尊重學生的學習差異，從學生的實際情況出發(fā)調(diào)整信息技術課堂的教學形式。

初中信息教師應與學生進行充分的交流，從學生的學習實際出發(fā)，在課堂上進行分層次教學，給學生留有更多的學習空間，并為不同學習水平的學生設置不同的學習目標，使得每一個學生在課堂學習之外找到適合自己的學習方式。

二、引入趣味性學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

在初中生學習習慣還尚未養(yǎng)成的階段，初中信息技術教師應優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生對信息技術課程的學習興趣。為此，初中的信息技術教師可以通過信息技術優(yōu)勢來優(yōu)化課程內(nèi)容，為學生尋找豐富的學習資源，激發(fā)學生的學習興趣。例如，初中生對電腦游戲具有非常濃厚的興趣，信息技術教師可以利用這一學習心理，吸引學生的學習興趣以及課堂的注意力。初中的信息技術教師可以使用Windows中最普通的掃雷游戲，幫助學生熟悉計算機的操作系統(tǒng)，使其熟練掌握計算機鼠標的功能，利用游戲的形式，吸引學生的注意力。在游戲過程中，初中生學習到了知識，掌握了一定的信息技術學習技巧和方法。

再如，在學習Windows中office軟件時，初中的信息技術教師可以給學生布置一個具體的任務，提高學生信息技術的應用能力；在學習ppt的制作方法的時候，信息技術教師可以從動畫以及小視頻的角度出發(fā)，激發(fā)學生對ppt制作技巧的學習興趣，使學生充分地參與到ppt的制作之中，對于相關制作技巧以及制作方法的印象更加深刻。

三、多給予學生實踐的機會，提高學生的信息技術應用能力

在初中信息技術課堂上，為了使學生在日后學習生活中將所學習到的信息技術應用到實踐生活中，初中信息技術教師對于學習中薄弱的實踐環(huán)節(jié)要進行加強，使學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身學習存在的問題；教師要針對學生的問題進行有針對性的指導，尤其要對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，提高學生的學習效率。

為此，初中的信息技術教師應當給學生更多的課堂實踐機會，使得學生將學習中遇到的困難及時反饋給教師。為了激發(fā)學生應用信息技術的興趣，初中信息技術教師可以在課堂上舉辦一些比賽，如網(wǎng)頁制作比賽、電腦小游戲過關比賽或者網(wǎng)站建設以及設計的比賽，使得學生在學習使用信息技術的時候有更明確的目的，從而激發(fā)學生的學習和探究的興趣，使學生對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、總結

初中階段的信息技術知識較為基礎，對于初中生來說學習難度不大。但是從實際的初中信息技術教學的角度出發(fā)，初中階段的信息技術教學質(zhì)量顯然沒有達到新課程改革的教學目標，學生并未在這一過程中掌握真正的信息技術綜合能力。為此，初中的信息技術教師應當改善當下的信息技術教學形式，從學生的實踐出發(fā)，不斷提高學生的信息技術應用能力，構建高效課堂，形成完善的信息技術知識學習體系。高效課堂要求信息技術教師不斷優(yōu)化課堂教學理念和教學內(nèi)容，在課堂上給學生更多的學習實踐的機會，使得學生能夠在課堂學習的過程中形成良好的學習習慣，并樹立正確的學習態(tài)度，不斷提高學生的自主學習能力，使初中信息技術的教學水平得到提高。

參考文獻：

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