新課標背景下兒童美術繪畫教學策略研究

黃巍

摘 要：美術是一種能夠給人美的感受的藝術，對于陶冶情操和完善人格具有非常重要的作用。在兒童美術繪畫教學過程中，讓兒童流露真情的繪畫，有利于幫助兒童更加深入地理解美術繪畫的內涵。本文通過具體論述新課程背景下兒童美術繪畫的教學策略，從根本上提升兒童美術繪畫的教學效率。

關鍵詞：兒童美術；繪畫教學；教學策略

在現代社會快速發展的背景下，人們的物質生活水平逐漸提高，美術教學的重要性越來越顯現。幼兒時期是兒童身心快速成長的重要階段，強化兒童美術繪畫教學對陶冶學生的審美情操，開闊學生的美的視野，提升學生的審美能力具有非常重要的作用。因此，在兒童美術繪畫教學過程中，教師應該創新教學方法，讓兒童能夠在繪畫過程中流露出自己的真情實感，逐步形成良好的藝術思維，更加深入地體驗生活中的美，以便更好地順應社會的發展。

一、更新教學觀念，正確認識美術學科

在兒童美術繪畫的傳統課堂教學過程中，部分教師將培養美術家和藝術家作為主要的教學目的，這不利于學生的長遠發展。因此，在兒童美術繪畫課程的實際教學過程中，教師應該不斷更新教學觀念，正確認識美術繪畫教學的目的，以便從根本上提升學生的藝術修養，增強學生的審美價值。只有這樣，才能夠真正推動素質教育更好地向前發展。

例如，在學習“大西瓜”一節內容時，教師需要更新教學觀念，充分利用有限的課堂教學時間，開展謎語游戲，巧妙導入故事。首先，教師提出問題：誰來猜一猜？師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。然后，引導學生看圖講故事，并播放幻燈片。故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧”，教師則提出下列問題：第一，夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣？第二，發現一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？第三，還有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢？通過創設這樣的課堂教學過程，營造良好的教學氛圍，充分激發兒童的學習興趣，讓兒童在繪畫中流露自己的真情。

二、優化美術課堂，豐富教學內容

在兒童美術繪畫課堂的教學過程中，部分教師采用的教學方法過于單一，教學內容枯燥無味，難以激發兒童的學習興趣，甚至會打擊兒童的學習積極性。根據這種情況，教師應該有效結合兒童美術繪畫教學內容的實際情況，不斷優化美術課堂的教學過程，豐富美術繪畫教學內容，充分激發兒童的繪畫學習興趣，從根本上提升兒童美術繪畫的水平。

例如，在學習“奇妙的腳印”內容時，教師可以結合教學內容和學生的實際情況，精心準備課堂教學設計，充分利用現代信息技術下載各類美術繪畫的教學素材，借助多媒體設備輔助美術繪畫課程教學。首先，在課堂教學中教師可先為學生播放一段《雪地里的小畫家》視頻，創設良好的課堂教學情境；其次，教師結合教學內容設計下列問題：哪一位同學能夠告訴我，這些小動物在不用任何筆墨的情況下，是用什么在雪地里作畫的呢？你們知道都有哪些小動物參加了呢？順勢引出本堂課的教學內容“奇妙的腳印”，從而將教學內容直觀生動地呈現出來 有效增強兒童美術繪畫教學的趣味性，豐富課堂教學內容；再次，教師結合本節課的教學任務，為學生合理布置繪畫任務，讓學生思考課本之外的小動物的腳印是什么樣子的？像什么？并讓兒童充分發揮自己的想象力將其畫出來，這樣不但能夠充分調動兒童參與繪畫課堂活動的積極性，還能優化繪畫內容，從根本上提升兒童美術繪畫課程的教學效率。

三、開展實踐活動，提高綜合能力

在新課程深化改革的背景下，兒童美術繪畫課程教學應將教學理論與實踐活動有效結合起來，根據不同的課題內容設計良好的教學活動，有效提升兒童美術繪畫的知識和技能，逐步增強兒童的審美能力，培養兒童的創造性思維，從而全面提升兒童的綜合能力。

例如，在兒童美術繪畫教學中學習“花花衣”的內容時，教師可以組織兒童以小組為單位展開合作學習，指導兒童以“繪畫—撕紙—拼湊—粘貼”的步驟進行，并讓兒童給自己身邊的杯子、瓶子和盒子等物品“穿上花花衣”，從而有效增強兒童的審美能力和動手操作能力。

再如，在講解“校園里的花”的內容時，教師可組織學生充分利用空余時間參與校園活動，找出自己喜歡的花朵，并指導兒童認真觀察，采用多樣化的繪畫形式將其表現出來。其中，在兒童繪畫之前，教師可以為兒童親自進行示范，充分激發兒童的想象力，促使其自主創新。然后，要求兒童相互溝通討論，將自己心中對花朵的看法說出來，并聽一聽別人的想法，從中吸取優秀的繪畫經驗，從而提升兒童的繪畫水平。

四、結論

新課程深化改革背景下，教師指導兒童積極參與到美術繪畫的課堂教學過程中，能夠有效培養兒童的審美情趣，增強兒童的審美能力，使兒童能夠用樂觀的生活態度去面對未來的生活。生活中到處都存在美，教師要引導兒童充分發揮自身的想象力，大膽想象，讓兒童在美的事物中受到良好的熏陶，從而提升兒童美術繪畫課程的教學效率。

參考文獻：

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