慕課與初中語文教學(xué)創(chuàng)新探究

江永芹

【摘 要】 隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于人們工作生活產(chǎn)生的影響越來越深入，慕課在學(xué)生學(xué)習(xí)與獲取知識，分析與解決問題上起到的效果也非常明顯。將慕課和初中語文教學(xué)實現(xiàn)結(jié)合，打造趣味化語文課堂。構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)知識框架。讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】 慕課；初中；語文；創(chuàng)新；探究

慕課即大規(guī)模開放在線課程，是隨著網(wǎng)絡(luò)時代而產(chǎn)生的一種全新的課程教學(xué)的形式。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于人們工作生活產(chǎn)生的影響越來越深入，其在學(xué)生學(xué)習(xí)與獲取知識，分析與解決問題上起到的效果也非常明顯。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以獲取幾乎任何他們需要的信息，網(wǎng)絡(luò)資源也可以很大程度幫助他們解決各種問題。這是一個很好的平臺，慕課正是在這種背景下產(chǎn)生的新型課程學(xué)習(xí)方法。將慕課和初中語文教學(xué)實現(xiàn)結(jié)合，這可以讓學(xué)生信息獲取的渠道大大拓寬，不僅能夠帶來語文課程的教學(xué)創(chuàng)新，也能夠充分鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

一、打造趣味化語文課堂

慕課背景下能夠很大程度豐富與拓寬語文課堂教學(xué)的維度，不僅可以將大量課外教學(xué)資源引入課堂，也能夠讓語文課堂原有的教學(xué)形式更加豐富多元，這些都會有助于趣味化課堂的構(gòu)建。語文課程教學(xué)的一個核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富與拓寬學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生具備更好的文學(xué)底蘊。這些往往都不是簡單的在課堂上的語文課程學(xué)習(xí)或者依賴于課本中的文章閱讀所能實現(xiàn)的，學(xué)生還需要大量的接觸課外知識，了解各方面的背景知識和時下的訊息，要不斷豐富與拓寬自己的知識面和視野。有了網(wǎng)絡(luò)平臺后，這些都更容易實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)資源中給學(xué)生提供了充裕的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不僅可以讀到各類優(yōu)秀文學(xué)作品，在分析與解讀很多具體文章時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也可以帶來思維上的引導(dǎo)與參照。因此，教師要善于借助慕課教學(xué)來拓寬已有的課堂容量，在打造趣味化語文課堂的同時也讓學(xué)生學(xué)到更多實質(zhì)性的東西。

教師在進行教學(xué)發(fā)散與延伸，試圖給課堂教學(xué)帶來更多活力的過程中便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助慕課教學(xué)來實現(xiàn)這一目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時，我以“親情”為主題要求學(xué)生展開討論活動。期間，為了促進學(xué)生的理解，點燃他們的思維，我巧妙地導(dǎo)入了慕課視頻，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者和學(xué)生一同展開討論。隨著眾人的各抒己見，越來越多的學(xué)生開始產(chǎn)生表達自己想法的欲望，使得課堂中的每一位學(xué)生都參與到討論當(dāng)中，讓課堂討論活動比以往更加活躍。又比如，在教學(xué)《都市精靈》時，我以“人與環(huán)境”為主題，開展了同樣的活動，也取得了非常好的教學(xué)效果。慕課教學(xué)不僅讓課堂教學(xué)得到了極大延伸，這也是一個學(xué)生間乃至所有學(xué)習(xí)主體之間可以進行充分交互分享的一個有效平臺，在這樣的過程中學(xué)生思維會更加開闊，視野會更為寬廣，對于很多文章的理解自然也會更為充分。

二、構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)知識框架

初中時期的語文教學(xué)，教師要慢慢開始關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識框架的構(gòu)建，教師要讓學(xué)生的語言功底更加扎實，語言積累更加豐富。在平時的閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生讀懂文章，弄清文意，對于那些優(yōu)質(zhì)的以及很有代表性的文章，要讓學(xué)生多分析和解讀文章的結(jié)構(gòu)、寫作思路和寫作手法，并且多學(xué)習(xí)這些典型的寫作方法。在從這個層面來幫助學(xué)生構(gòu)建語言基礎(chǔ)和知識框架的過程中，慕課教學(xué)同樣能夠發(fā)揮功效。教師可以以課本文章為出發(fā)點，結(jié)合具體的教學(xué)范本引入一些課外學(xué)習(xí)資源或者素材，幫助學(xué)生更透徹地分析文本的寫法，掌握其中的寫作方法與技巧。

如，《學(xué)問與智慧》是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的議論文文體，初中階段的寫作教學(xué)中正是要培養(yǎng)學(xué)生議論文的寫作能力與技巧，這篇文章很值得學(xué)生精讀與學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生快速地掌握議論文的特點，教學(xué)時我隨機為學(xué)生選擇了兩組有關(guān)的議論文寫作手法教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻的帶動下掌握議論文寫作的基本方法與模式。其中，這兩組視頻的時間都為5分鐘，分別指出議論文寫作的一些基本思路、技巧與規(guī)律，取得了極好的指導(dǎo)效果。可見，慕課視頻不但思路清晰、形式多樣，而且有助于提高學(xué)生對知識的梳理能力，能夠讓學(xué)生獲取更多課本中沒有的知識，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，進而讓學(xué)生的知識體系更加牢固。

三、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

慕課教學(xué)中學(xué)生的主體性的體現(xiàn)程度更高，學(xué)生正是在大量的網(wǎng)絡(luò)視頻和學(xué)習(xí)資料的輔助下來分析具體的課本篇章，來形成自己對于閱讀文本的理解與體會。這樣的學(xué)習(xí)過程非常有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且可以幫助學(xué)生積攢更多自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與方法。教師在課堂上引入慕課資源時，可以讓學(xué)生多就自己的思考和學(xué)習(xí)體驗展開交流分享，尤其要鼓勵學(xué)生多提問。在問題的引導(dǎo)下學(xué)生的思維會越來越深入，對于文本的探究會更加充裕，同時，自主學(xué)習(xí)能力也能夠更充分地得到鍛煉。

例如，在教學(xué)《威尼斯商人》時，我為學(xué)生出示了閱讀方法的指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的講解去操作。在這期間，我充當(dāng)觀察者和監(jiān)督者，觀察學(xué)生在看和想時是否存在疑惑。有一名學(xué)生在觀看視頻時一直皺著眉頭，并提出問題：“為什么威尼斯商人非要一磅肉，一兩也不能多一兩也不能少呢？”看，在慕課視頻的牽引下，學(xué)生開始嘗試起對于文章有自己的思考，對于文本展開相對深入的挖掘，而這正是他們成長的標(biāo)志。有效地將慕課教學(xué)引入語文課堂，這不僅可以讓課堂容量得到擴充，學(xué)生理解與吸收課本知識的參照與輔助也會更豐富，并且學(xué)生可以在過程中鍛煉自己的思考能力，訓(xùn)練自身自主學(xué)習(xí)與分析的能力。教師應(yīng)當(dāng)多展開將慕課教學(xué)引入語文課堂的嘗試，并且在不斷的教學(xué)實踐中積攢更多教學(xué)實踐的有效經(jīng)驗，這樣才能夠促進語文教學(xué)的革新，讓學(xué)生的多元能力和素養(yǎng)得到更好的構(gòu)建。

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