多媒體課件在中小學教學中的應用研究

摘 要：本文結合武漢市京漢學校的教學實踐，從教學中引入多媒體課件的實踐出發，闡述了在中小學教學中運用多媒體課件組織教學的優勢，從選題、設計教學目標及教學重點、課前準備及素材收集、設計制作四個角度出發，分析并探討了多媒體教學課件制作的步驟及制作過程中應注意的問題。

關鍵詞：多媒體；數學課件；流程；問題

一、概述

武漢市京漢學校近年來加大了教學信息化改革的力度，多媒體、電子白板、移動互聯網等新技術應用于教學實踐。筆者從多媒體實踐教學中受益匪淺，逐步提高了自身的教學質量及效率。本文從教學經驗出發，首先，闡述了使用多媒體課件進行教學的優勢；其次，簡要介紹多媒體課件的制作流程；最后，提出制作多媒體課件應注意的問題。

二、多媒體課件教學的優勢

1.多媒體教學可以激發學生的學習興趣。使用多媒體課件組織教學，學生學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中。應用多媒體教學實現人機交互，有利于學生在教學過程中提高主動性和積極性。

2.多媒體教學可以豐富學生的想象力。通過應用多媒體課件進行教學，豐富學生的想象力，使學生進一步理解知識。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，讓學生把握教材內涵，理解其所要表達的思想感情。

3.多媒體教學可以拓寬知識量，滿足學生的求知欲。語文這門工具性學科包涵的知識比較雜，需要學生記住作家的作品，如果使用多媒體來制作課件能節約大量時間。多媒體使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播。學生始終保持學習的興奮點，激發了學生學習的積極性和主動性，從而提高了教學效率。

4.多媒體教學可以改善教學方法，使教學結構更完整。對于一些抽象知識或者歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。通過多媒體課件直觀地、聲圖并茂地展示課文，學生更容易將注意力放到課文上，為學生理解和掌握學習知識提供捷徑。

三、中小學多媒體教學課件制作的流程

1.選題。制作多媒體課件最首要的一步：教師需要為選題準備充分的論據，注重切入要點。教師著重講解學習重點、難點，要善于利用圖像和動畫來表達文字難以描述清晰的內容，至于一些學生能夠輕易理解的內容，用多媒體課件進行教學就沒那么必要了。

2.設計教學目標。設計教學目標是多媒體課件設計的主要環節。教學目標包括高級目標和低級目標，低級目標是為了最終達到高級目標而制訂的學習任務。首先確定高級目標，再確定低級目標。對各級教學目標進行分析，進一步細分目標，從而得到各級目標。

3.課前準備及素材收集。根據教學目標等來收集課件需要的聲音、圖片、動畫、視頻等資料，教學課件是否具有成效取決于所收集到的素材。教學系統中的素材來源各不相同，通過對其采用相應的技術處理使之成為符合具體要求的表現形式。在收集素材過程中還需要使用一些輔助工具和方法處理數據，從而簡化開發過程。因此，選擇合適的工具能夠減少一定物力和財力浪費。

4.設計制作。準備工作做好后，就能根據自己的需要制作課件。現在制作課件的工具很多，常用的有PPT、FLASH、幾何畫板、方正奧思等，選擇這些工具來制作課件主要經過以下步驟：建立文件、內部制作素材、導入外部素材、設計交互、打包完成等。無論哪種工具，只要教師多用心，都能設計出高水平的課件。

四、中小學多媒體教學課件制作需注意的問題

1.多媒體課件內容、形式要一致。內容上，多媒體課件的內容要針對教學難點，抓住重要知識點，突出教學主題，語言組織流暢，清晰地表達課件內容。形式上，多媒體課件的表達形式要簡潔，使學生的注意力放在課件內容上而不是表達形式上，要保持多媒體課件內容和形式的統一。

2.多媒體課件教學參與性要強。為了激發學生的學習興趣，增加師生之間的互動性，多媒體課件應具備一定的參與性，達到學生能夠更好地理解教學內容的目的。

3.多媒體課件技術性要強。多媒體課件應具備較強的技術性，操作簡單便捷，課件插件運行流暢，穩定性強，頁面效果與人機交互要合理，能夠在不同的媒介上使用，具有較強的兼容性。

4.多媒體課件設計要有個性。從形式與內容并重的角度看，教師應該放棄對現有模版的使用，自己設計一些新穎的模板，提高學生的興趣。

五、結語

多媒體課件引進課堂教學是武漢市京漢學校近年來教學改革的重要舉措。多媒體課件使教學突出形象性，教師可以很好地發揮主導作用，調動學生學習的積極性，增強與學生的互動，從而達到活躍課堂氣氛，提升教學效果的作用。筆者認為，課件制作者要有先進的教育思想，不斷更新教育觀念，在課件設計和制作的時候，要考慮如何將最科學、最先進的理念、思想和思維方式融入教學課件之中。

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作者簡介：易紅燕（1979— ），女，湖北武漢人，研究生學歷，職稱：中教二級。