試論高中物理教學中學生解題能力的培養

丁小鋒

摘 要：物理作為一門相對較為復雜的學科，在高中教學中占據著重要的地位，對學生的物理基礎知識及邏輯分析能力有著嚴格的要求，并成為物理成績好壞的決定性因素。同時，物理教學中涉及的電力學及機械運動等知識也需要較強的解題能力。因此，培養學生的物理解題能力是物理教學的重中之重。本文主要對物理教學中學生解題能力的培養方法進行分析。

關鍵詞：高中物理；解題能力；培養方法

高中物理是物理學習的基礎，學好高中物理是高中生的任務，直接影響到日后的學習，但是在學習物理的過程會遇到邏輯性較強的問題，如電學、力學、運動等，對于邏輯性思維不強的學生來說是一個難題。久而久之，會導致學生對物理失去了興趣，物理成績嚴重下降。這種情況下，教師就要對學生的物理解題能力進行重點培養。

一、高中物理教學的特點

高中物理是一門理論性較強、邏輯性較強的課程，對學生的邏輯思維能力有嚴格的要求。因此，教師在進行物理教學時，要注重培養學生的理解能力。物理教學的內容多樣，有機械運動、電學、力學及光學等，這些學科結合在一起，會使物理學習存在一定難度，學生如果沒有較強的思維能力與邏輯能力就無法學好物理。

學生物理成績差除了物理本身的復雜性之外，還與教師的教學方法有關。在高中物理教學中，大部分教師采取傳統的教學方法，呆板、乏味，不能吸引學生的學習興趣。并且，初中與高中的知識銜接縫隙較大，許多學生仍用初中的學習方法學習高中物理，學習成效不明顯。因此，教師在進行物理教學時，要注重學生對物理的理解與興趣，在學習基礎物理知識的前提下，對學生的解題能力進行培養。

二、高中物理解題能力的培養方法

1.物理公式的學習

高中物理涵蓋了大量的物理公式，這些公式都是前人經過反復實驗總結出來的，物理解題都是在這些公式的基礎上進行的，具有一定的典型性。例如，在學習第二章“恒定電流”中的第一節“電源與電流”時，教師先組織學生將與電流相關的公式牢牢地背下來，這對于接下來的學習有極大的幫助。因此，學生必須牢牢掌握這些公式，才能打好基礎，提高物理的解題能力。

2.培養學生的學習興趣

在高中物理學習中，教師的教學方法及課堂上的其他因素都會對學生的學習興趣產生影響，物理屬于較為嚴謹的學科，教師在教學過程中也會比較嚴肅，從而營造了一種凝重的課堂氛圍，而學習物理本身就需要嚴密的思維能力與邏輯能力，這對于大部分學生來說是一個難題，再加上嚴肅的課堂環境，直接導致學生學習物理的過程充滿困難。因此，在高中物理學習中，對學生的學習興趣進行培養十分重要，教師要將理論知識與實際情況相結合，帶動學生進行愉快的學習，為學生營造一種良好的學習環境。例如，在學習“串聯電路與并聯電路”一節時，所涉及內容是電路的連接，教師可以在課前為學生布置作業，回家觀察自己家中電路的連接狀態及效果，在課堂教學時，做關于串聯電路及并聯電路的實驗，讓學生觀察產生的影響，從而達到吸引學生學習興趣的目的，進一步培養學生的解題能力，達到課堂教學的最佳效果。

3.將錯題整理集合

高中物理學習是一個循序漸進的過程，教學內容也是由易到難。在物理學習過程中，會通過大量的考試與測驗來鍛煉學生的解題能力。在這個過程中，學生的解題能力也會隨之提高，并且通過不斷復習得以鞏固提升。學生可以將每次考試出現的問題及難題進行總結與記錄，經常翻閱，克服掌握不好的地方，提高自身的解題能力。除此之外，教師要對學生的實際學習情況進行了解，對學生理解不好的、容易出現錯誤的知識進行重點考察，掌握學生對物理知識的了解程度，同時幫助學生進行分析與解決，防止出現同樣的錯誤。例如，“運動電荷在磁場中受到的力”這一節屬于學生經常提出問題和出錯的內容，教師可以在每次測試中將這方面知識點作為考查的內容，并在考試之后對運動電荷進行重點講解，直到學生完全了解。

總而言之，物理教學在高中各學科教學中占據著重要的地位。對高中生解題能力的培養不僅是教師重點關注的問題，也是學生應該引起重視的問題。因此，在物理教學過程中，教師應對學生的物理基礎知識及邏輯性思維進行針對性的引導，為學生物理解題能力的提高創造有利條件。

參考文獻：

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