談加強中職會計專業學生的職業技能教育

劉偉龍

摘 要：針對目前中職學校會計專業學生面臨的問題，探討加強職業技能的教育和教學思路，目的是指導學生提高工作能力和適應嚴峻的就業形勢。

關鍵詞：中職學校；會計專業；技能訓練

筆者在總結中職學校會計教學和企業會計實踐的工作中，發現家長對學生的希望較大，使很多學生就業壓力大，加上他們的文化素質偏低、理解能力較差，學習比較浮躁，尤其是在實踐操作技能方面，甚至連一些基礎工作都處理不了，如支票的填寫、銀行存取款單的填寫、會計憑證的填制、會計賬簿的登記等。根據企業職員素養情況調查表和職校畢業生素養情況調查情況統計表的統計結果，中職學生的工作能力和業務技能比較差。因此，培養中職學生良好的職業技能，提高他們的工作能力，是中職學校教師必須高度重視和解決的問題。

一、結合業務流程，強化基本功訓練

中職學生由于對企業的實際工作比較陌生，對業務流程不熟悉，所以在教學過程中，教師應先介紹與會計工作相關的企業基本業務流程：企業的籌建——資本金投入——銀行賬戶開立——賬簿設置——開展業務（包括采購、生產、銷售、利潤形成、利潤分配）——編制會計報表等。等學生對企業的業務流程有了基本了解后，教師再強調會計工作中做好基礎工作的重要性，并結合實物向學生介紹支票、原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等。在教學過程中，教師要結合學生實際操作中存在的支票填寫、銀行存取款單填寫不規范等問題，嚴格要求學生按照《會計基礎工作規范》的要求，強化基本技能訓練：（1）加強點鈔技能訓練，掌握點鈔技術：單指單張、多指多張點鈔技法；（2）學習人民幣的真偽鑒別；（3）強化數字書寫技能訓練，理解數碼字做記錄的優越性、書寫規范化的重要性，掌握阿拉伯數碼字和中文字書寫及訂正規則，逐步達到讀法正確，書寫規范、清晰、端正；（4）熟悉計算機小鍵盤的應用，了解計算機數字鍵盤的操作技能，掌握數字盲打技術，能熟練進行數字錄入，并進行數據的加減乘除計算等。

二、了解稅收的基本知識和辦稅程序

會計專業的學生應了解基本的稅收知識，掌握辦理企業涉稅業務的基本程序和主要稅種的日常會計處理。企業是社會經濟活動的主體，是主要納稅對象。根據稅收法律的相關規定，新設公司應在取得營業執照之日起30日內向主管稅務機關辦理稅務登記，申領稅務登記證。據此向主管稅務機關領發票，辦理納稅申報，繳交稅款，所得稅年終匯算清繳等事項。

三、結合會計核算程序，加強實踐操作技能的訓練

在教學過程中，教師可以結合會計基礎模擬實踐操作課程和企業會計崗位綜合實訓課程相關內容，強化實踐操作技能的訓練，熟練掌握以下幾方面的業務操作技能。

1.熟悉會計憑證，做到正確、規范填制

原始憑證是企業經濟業務的原始證據，要結合實物介紹其基本要素，填制的要求。特別是增值稅專用發票，教師可以向學生介紹我國增值稅專用發票管理的內容，增值稅專用發票抵扣聯要向主管稅務機關驗證才能進行稅款抵扣。

2.熟悉會計賬簿，正確、規范登記

選擇合適的企業會計核算程序，在審核規范的記賬憑證基礎上，進行試算平衡。通過編制記賬憑證匯總表、科目匯總表等試算平衡后，根據相關的依據登記賬簿。要求掌握實務中常采用的記賬憑證賬務處理程序和科目匯總表賬務處理程序。

3.了解會計報表，熟悉編制要求

中職學生要了解資產負債表和損益表。首先，要讓學生清楚資產負債表的平衡原理是會計基本恒等式——“資產=負債+所有者權益”，報表左邊的資產項目應按資產的流動性大小來排列，從流動資產到長期資產；報表右邊應先排列負債項目，按負債的償還期限長短進行排列，然后排列所有者權益項目，按所有者擁有權益的永久程度進行排列。其次，資產負債表項目數據主要根據相關總分類賬戶的期末余額填列，特別注意“貨幣資金”“存貨”“應收賬款”和“應付賬款”等科目的填列內容。再次，教師要讓學生熟悉損益表的分步式結構，在“主營業務收入”的基礎上，第一步計算“主營業務利潤”，第二步計算“營業利潤”，第三步計算“利潤總額”，第四步計算“凈利潤”。最后，損益表項目數據主要根據相關損益類賬戶的本期發生額計算分析填列。

4.正確、規范整理會計檔案

年度對會計憑證要按照要求進行整理裝訂，加具封面，寫清工作單位、所屬會計期間、憑證編號。會計賬簿的扉頁應注明工作單位、所屬會計期間、主管會計人員等，會計報表要加具封面，注明工作單位、單位負責人和會計負責人等，嚴格按照會計檔案管理要求進行保管。

四、加強電算化會計的學習，掌握基本技能

隨著計算機技術水平的不斷提高和使用成本的不斷降低，企業應用計算機進行會計核算已非常普及。教師應加強學生對電算化會計知識和技能的訓練，熟練掌握主要的電算化會計軟件，如用友軟件、金蝶軟件等基本操作，做到能應用電算化會計軟件進行企業日常經濟業務的會計處理。

總之，結合中職會計專業學生在實際教學中普遍存在的問題，教師應注重會計基本功的訓練和基本操作技能的培養，不斷提高其職業素質，為其未來的就業、創業打下堅實的基礎。

注：本文系廣東省教育科學規劃課題“職業中學學生核心素養發展機制與模式研究”（課題編號：2014YQJK101）研究成果。