提高高中語文課堂教學有效性的策略探究

唐勝天

摘 要：高中是學生學習階段最重要的一部分。高中語文知識不僅關系到學生的閱讀能力以及與人交流溝通的能力，更關系到學生的理解能力。學生在高中階段學習較繁忙，因此在高中語文教學中，有效的課堂教學具有十分重要的意義。為了提高高中語文課堂教學的有效性，本文在分析高中語文課堂教學現狀的基礎上，提出了提高高中語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：高中語文；教學有效性；策略

隨著社會的發展，對人才的要求越來越高，為了保證學生的發展，高中語文教師應該更加重視課堂教學的有效性，通過多種教學方式，使課堂教學發揮最大的作用，從而提高高中語文課堂教學效率，確保學生的全面發展。下面就詳細分析提高高中語文課堂教學有效性的策略。

一、高中語文課堂教學現狀

隨著人們對教育事業的重視，高中語文教學發生了很大的改變。但是高中語文課堂教學現狀仍然不容樂觀，主要存在以下幾個方面的問題。第一，高中語文教師在設置課程目標的過程中，出現了機械化、去思維化、模糊化等問題，導致教學目標不明確，影響教師教授和學生學習；第二，高中語文教師缺乏對課堂導入環節的正確認識，大部分高中語文教師認為課堂導入環節主要是為了活躍班級課堂氛圍，調動學生學習積極性，而忽視了導入環節的其他功能；第三，受傳統教學思維影響，大部分高中語文教學中存在灌輸式教學方式，學生只是被動地接受教師教授的知識，不能充分發揮學生的主體地位，影響學生對知識的掌握和理解，降低教學效率；第四，大部分語文教師只是通過語文考試成績評價學生學習成績的好壞，不能對學生進行全面、系統的評價，制約了高中語文課堂教學的有效性。

二、提高高中語文課堂教學有效性的策略

1.教學目標明確化

教學目標是實施課堂教學的重要依據，只有明確語文教學目標，才能找到正確的教學方向。在明確課堂教學目標的過程中，教師應該注重課堂教學目標與學生學習情況的融合。教師應該先根據教學整體情況制訂明確的教學方向，再根據班級學生語文學習的實際情況制訂適合學生學習的教學目標。例如，在教授高中語文課文《赤壁賦》時，教師就要明確教學目標，并以目標為導向，引導學生掌握相關知識，進而提高高中語文課堂教學效率。

2.課堂導入興趣化

良好的課堂導入環節不僅能夠活躍班級課堂氛圍，調動學生的學習積極性，還能建立良好的師生關系，促進學生學習教師講授的課程知識。因此，為了提高高中語文課堂教學的有效性，教師要更加重視課堂導入環節，在制作課堂導入環節內容時，不僅要調動學生的學習積極性，更要實現導入環節與課堂知識的結合。

例如，教師在講授高中語文《廉頗藺相如列傳》一課時，可以借助多媒體等資源為學生播放相關視頻，該課堂導入內容不僅能夠調動學生的學習積極性，還有利于學生對《廉頗藺相如列傳》相關知識點的理解，提高課堂教學效率。例如，在講述“完璧回趙”段落時，可以充分利用多媒體播放相關的視頻、圖片等，通過聲形并茂的課件，激發學生的學習興趣。

3.學習過程自主化

在傳統教學過程中，“教師講，學生聽”的教學方式影響了學生學習的積極性，使學生不能及時發現學習過程中存在的問題，影響課堂教學效率，因此要提高高中語文課堂教學效率，教師就要在有限的課堂教學時間內，讓學生更好地發揮自身的教學主體地位。通過師生交流，使教師及時了解學生對知識的掌握情況。

4.課堂評價動態化

教學評價環節是學生學習狀態和教師教授效率的全面體現，為了更好地發現教學過程中存在的問題，提高高中語文教師課堂教學的有效性，教師要注重教學評價工作，通過學生考試成績對學生進行評價，建立起一套動態教學評價機制，教師能夠全面分析出學生在學習方面存在的不足，為學生的學習和發展做出貢獻。例如，高中語文教師在講授《荷塘月色》一課時，學生在講臺下出現了說悄悄話、看小說等問題，這時，教師要執行動態評價，及時指出學生存在的問題，并解決這些問題，從而提高課堂教學效率。

總之，在教學過程中，高中語文教師不僅要注重教學進度，更應該重視學生吸收知識的能力，只有提高課堂教學效率，才能在高中課堂有限的時間內讓學生學習更多有用的知識，為學生的學習提供幫助。

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