情境模擬互動共進(jìn)

許賢銳

摘 要：在中職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)十分枯燥無聊，因此需要對中職體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，本文闡述了情境教學(xué)法的含義，簡單探討如何利用情境教學(xué)法提高中職體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：情境模擬；中職體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

新課改為中職體育教學(xué)注入了新的活力，但是部分學(xué)校教師在教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)手段十分單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分枯燥無聊，大大降低了體育教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)虛擬情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，提高了中職體育的教學(xué)效率。

一、在中職體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

1.情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的虛擬情境，促使學(xué)生切實感受到生動形象的教學(xué)內(nèi)容，并通過教學(xué)場景營造的氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.情境教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的作用

教師在中職體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法，可以有效拓寬體育教學(xué)的空間，并在一定程度上增強學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，發(fā)展創(chuàng)造性思維，有效增強學(xué)生的體育能力。同時，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生通過體育鍛煉形成堅毅的品格。

二、利用情境模擬教學(xué)法對中職體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

1.針對教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職體育課程教育中運用情境教學(xué)法，首先需要教師結(jié)合實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)虛擬情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的虛擬情境既要迎合學(xué)生口味，又要貼合教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并結(jié)合實際情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，某一堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握110米跨欄的跨欄技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師一般會采用示范的方式，向?qū)W生展示技術(shù)動作，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，以此完成教學(xué)過程。這種教學(xué)方式枯燥無聊，機(jī)械式地模仿動作無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而在情境教學(xué)法中，教師在課堂開始之前利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示110米跨欄的比賽視頻，讓學(xué)生切實體會到體育競技的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，從剛才劉翔的比賽視頻可以看出，一個優(yōu)秀的跨欄運動員需要熟練掌握跨欄技術(shù)動作，只有將跨欄動作完成得行云流水，才能取得理想成績，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)專業(yè)的跨欄動作，像劉翔一樣呢？同學(xué)們可以先利用我們的體育器材，對跨欄進(jìn)行摸索。”教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育技術(shù)產(chǎn)生一定的求知欲，從而達(dá)到情境教學(xué)的目的，提高中職體育課堂的教學(xué)效率。

2.通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生對專業(yè)性動作進(jìn)行摸索的過程中，教師應(yīng)當(dāng)同時進(jìn)行講解和指導(dǎo)，避免浪費課堂時間，讓學(xué)生在摸索中進(jìn)步，階段性地掌握專業(yè)體育知識，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，要及時給予解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過虛擬情境，使學(xué)生提升體能，掌握專業(yè)的體育技術(shù)。例如，很多學(xué)校要求學(xué)生跑步來增強學(xué)生的體能，但很多學(xué)生不喜歡跑步，認(rèn)為跑步的過程十分枯燥無聊。教師可以通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境的方式使學(xué)生獲得跑步的樂趣，如模擬紅軍長征，讓學(xué)生保持隊列，用整齊的腳步行軍，使不喜歡跑步或者跑步有困難的學(xué)生跟隨大家的腳步共同前進(jìn)，或在操場上設(shè)置一定的障礙，增添跑步的樂趣，使學(xué)生喜歡鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.通過情境教學(xué)法增強師生的互動、交流

通過情境教學(xué)法，學(xué)生可以切實體會到體育教學(xué)的樂趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在運用情境教學(xué)法的過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，隨時了解學(xué)生的真實想法。通過交流，教師可以更好地了解學(xué)生的具體情況和內(nèi)心想法，針對學(xué)生的性格特點和反應(yīng)對教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容做出及時調(diào)整，找出并改進(jìn)教師自身的不足，以便更好地開展情境教學(xué)法，發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職體育課堂中開展情境教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動探索體育專業(yè)知識和技能。在開展情境教學(xué)法的過程中，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行交流，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈四化.對提高中職體育教學(xué)有效性的幾點思考[J].信息教研周刊，2014（9）：124.

[2]許曉偉.體驗式教學(xué)在中職體育教學(xué)的實踐與反思[J].中國學(xué)校體育，2013（S1）：55.