小學英語課堂教學中對話教學的有效策略

馮娜

摘 要：近年來，隨著我國社會的穩定發展，對教學的素質教育的要求也越來越高。為了不斷提高英語對話的教學質量以及效率，大部分小學英語教師調整了英語課堂教學方式。英語對話教學是指教師在課堂英語教學過程中不斷培養學生英語表達能力和對話技巧，使學生可以熟練運用英語進行交流。對話教學是小學英語中的重要環節，其不僅可以增進師生間的交流與溝通，還可以不斷提升學生英語表達能力。

關鍵詞：小學英語；對話教學；有效策略

一、對話教學在小學教學中存在的問題

1.師生平等性得不到體現

眾所周知，對話雙方的平等性是對話進行的基礎。要想對話式教學順利展開，需要對話雙方以平等為前提，只有在這樣的情況下，學生才會闡述自己的心中所想，在實際教學中，教師才能開展有針對性的教學活動。然而，在具體的教學工作中，師生之間的關系的平等性往往不盡如人意。教師態度嚴肅，一直被認為是師之尊者，給學生一種高壓的感覺，更有甚者一些教師將師生平等看作是對自我的一種貶低，在思想上存在錯誤認識。

2.對話形式的合理性不足

一般而言，在傳統的數學課堂中，對話式教學需要為教學目標服務。然而，在具體的教學工作中，所有的對話設置均需要便于教學工作的開展，為教學目標而服務。另一方面，因為對課堂的預見性還不合理，大部分的對話形式嚴重脫離教學目標，未能有效服務于教學目標，致使對話形式毫無意義。

3.對話方法不科學

在數學教學課堂中，教師會強調自身的主動性。在提出問題方面，層次性與學生的回答不符；教學中存在教師自問自答的情況，未能提供學生回答、提問的機會，造成師生之間沒有真正意義上的對話。

二、小學英語課堂教學中對話教學的有效策略

1.創設教學情境，構建對話平臺

通常情況下，教師會通過創設教學情境的方式開展英語對話教學，運用此方法可以幫助學生融入對話情境中，有利于學生對知識的理解，激發學生學習英語的興趣。馬林斯諾曾經說過：“如果沒有語言的環境，詞語就沒有了任何意義，而且也不能代表什么了。所以，詞語存在于情境語境中才能存在意義?！庇纱丝梢姡虒W情境在小學英語對話教學中占據著重要的地位，教師創設的情景語境要與現實生活息息相關，才能激發學生的積極性并提高其開展對話練習的意識。

2.豐富教學方式，創新對話手段

為了激發學生學習英語的興趣，教師要不斷創新教學方式，可以有效提高學生的參與積極性。教師在創新教學方式時，必須將趣味與教學相結合，玩與教相互依存，不可或缺，只有采用這種方式，才能讓學生體會到英語教學的魅力。在對話教學過程中，首先要聽音正音，即跟著課本以及錄音機進行跟讀，既能糾正學生的發音，又能理解外國人的對話表達方式。在小學英語進行對話學習時，由于其不具備與外國人交流的環境，所以聽錄音以及學習課本是其學習的重要途徑，因此，教師應重視聽音環節；其次，教師可以采用合作學習的方式，形成小組或者同桌間進行英語對話練習，如分角色朗讀等方法，都是非常有效的學習模式。最后，學生通過表演的形式開展英語對話，這是學生鞏固知識并鍛煉英語表達能力的最好方法。

3.重視拓展練習，升華知識應用

小學教師在課堂中進行英語對話教學時，在遵循尊重教材，源于教材的基礎理念，更要重視英語對話教材的拓展。依據學生的實際英語學習能力，不斷豐富教學方式，讓學生將課本知識融入實際對話中。例如，進行The planning for weekend教學時，教師可以以Talk abont your weekend為主題組織討論，并以電子郵件或者電話的形式與親戚朋友相約周末，將課堂知識運用到實際生活中，理論結合實際，不斷提高教學質量。再如，在進行My school bag教學內容時，教師可通過教學情境的設置，將學生帶入到情境中進行對話聯系，有利于學生掌握pen，knife，copybook等詞語。然后，可以利用小游戲環節拓展練習，如Whats in My school bag的游戲環節，通過做游戲的方式鞏固學生對單詞以及句型的學習，并通過不斷練習，提高學生的英語口語能力，提升小學英語課堂對話教學效果。

總而言之，開展小學英語對話教學的練習，為鍛煉學生靈活的運用英語對話以及技巧提供了一個非常重要的平臺。因此，教師要不斷創造科學、有趣、合理的對話環境，不斷學習先進的教學方式，激發學生學習的積極性，在學習的過程中彌補自身不足，加強自身的優勢，增強發散思維，進一步提升學生的英語素質。

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