小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

張小蘭

摘 要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不符合新課程改革理念。讓生活與小學(xué)數(shù)學(xué)接軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透生活的點滴，打造具有生活特色的教學(xué)模式，有助于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的完成。核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活氣息，具有鮮明的時代意義和現(xiàn)代化價值。有效銜接生活與數(shù)學(xué)課堂，能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析出發(fā)，探討讓數(shù)學(xué)的課堂充滿生活氣息的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；思考

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法不適宜等問題。主要表現(xiàn)在教師上課只為完成教學(xué)任務(wù)，忽視甚至不管學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)。教師上課不是滿堂灌就是抄板書，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師統(tǒng)領(lǐng)和掌管的課堂，始終圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的開拓和語言的發(fā)展，不利于學(xué)生分析、思考和解決問題能力的提升以及創(chuàng)新意識的提高。

二、回歸生活，讓數(shù)學(xué)的課堂充滿生活味的有效策略

1.以熟悉的生活為課堂裝飾素材，構(gòu)建生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活化的、色彩化的、趣味化的，教師應(yīng)該從課堂氛圍的營造出發(fā)，利用具有生活化氣息的素材，如卡通式的勵志條幅、游戲畫面式的墻紙背景等裝飾課堂，以構(gòu)造生活化情境。在具體的課堂教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生一起尋找生活中的數(shù)學(xué)，如利用午餐的餐具進(jìn)行四則運(yùn)算，在與學(xué)生的撲克牌游戲、超市演練主題活動以及多媒體動畫模擬中讓學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.將抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)價值

小學(xué)生感情豐富，但具有易敏感、意志力低的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對于他們而言是抽象的、模糊的、理性化的。因此，教師要將抽象的內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容生活化，生活的內(nèi)容簡易化，簡易的內(nèi)容趣味化，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)和魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將知識反作用于生活，從而愛上數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)單價和數(shù)量合計的問題，可以讓學(xué)生拿出自己的保溫杯或者玻璃杯，設(shè)計如下問題：用90元要買5各保溫杯和10個玻璃杯，每個保溫杯是玻璃杯價錢的4倍，求每個保溫杯和每個玻璃杯各多少元。以幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多與此相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)算式建模的價值。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今世界不可缺少的一部分，它使地球成為信息網(wǎng)絡(luò)村。它不但可以實現(xiàn)人與人之間的互動，節(jié)省成本，提高效率，更能在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生通過空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種動畫形式，無聲傳遞生活化信息，將與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)清晰、直觀地展示在學(xué)生面前。比如教學(xué)找規(guī)律，可設(shè)計以數(shù)字鋪設(shè)全屏的掃雷游戲，組織學(xué)生在機(jī)房登錄平臺與自己進(jìn)行互動學(xué)習(xí)（模擬家中情景），并將實況轉(zhuǎn)播到課堂活動現(xiàn)場，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)形式和生動的教學(xué)內(nèi)容中探究游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，可以指導(dǎo)學(xué)生先掃描二維碼進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，然后小組交流，全班匯報，最后教師提升測評，達(dá)到自主、合作、探究的目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可借助ipad中的fractions軟件制做出圓形圖案，再用同樣的此圓形圖案分別做出3個幾分之一，再進(jìn)行比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣的教學(xué)不僅節(jié)約了時間，還突破了難點，提高了教學(xué)效率，在師生交流環(huán)節(jié)，用ipad展示學(xué)生不同的表示方法，更增加了生活化氣息，拓展了學(xué)生的視角，深化了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。接著，用生活常用“剝豆豆”軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，正確率很快得到反饋，教師要及時進(jìn)行評價和補(bǔ)償練習(xí)。最后，運(yùn)用ipad指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀和拓展，以達(dá)到生活化教學(xué)目的。

素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須朝著培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)和綜合能力人才的方向深化改革，要重視讓學(xué)生置身于生活的情境中去感悟教學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值，享受數(shù)學(xué)的真諦。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充滿生活氣息，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動回歸生活，讓學(xué)生在耳濡目染的生活環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢地將生活和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，取得“從生活中來，到數(shù)學(xué)中去”的效果。

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