探析小學語文教學中經典誦讀的有效實施

王恒云

摘 要：近年來，人們提高了對小學生傳統文化教育的重視，尤其是語文教學中的經典誦讀。我國幾千年的文化博大精深，誦讀經典有利于提高小學生的文學素養，傳承我國的文化，培養學生的愛國熱情以及民族自豪感。本文對小學語文教學中經典朗誦的實施策略作簡要分析。

關鍵詞：小學語文教學；經典誦讀；措施

小學階段的教育是基礎，對小學生價值觀、人生觀的塑造具有十分重要的意義，小學語文教學中的經典誦讀能夠有效提高學生的文化水平，培養學生的民族自尊心。因此，小學語文教師應當將經典誦讀作為課堂教學的重點內容之一。在具體的實踐過程中，教師要整合經典朗誦的教學資源，實現朗誦教學與語文課程教學的有機結合，不斷提高小學語文教學中經典誦讀的實施效果，提高小學生的綜合素養。

一、小學語文教學中經典誦讀的實施策略

1.改善學校的人文環境

校園人文環境能夠提高學生經典誦讀的積極性，也能調動小學語文教師的教學熱情。學?？梢猿浞掷冒嗉壍淖呃扰c墻壁，定期張貼、更新與三字經、文言文、優美的詩詞歌賦等相關的經典海報，使學生在日常的學習與生活中耳濡目染，受到經典文學的熏陶與感染；學校也可以通過校園廣播每日定時播放有中國古典風的詩詞，以此激發學生對經典朗誦的興趣。

此外，學?？梢远ㄆ谂e辦關于經典文獻的朗誦大會或者關于經典文學的黑板報評選大賽，鼓勵學生積極參與。教師在語文課堂上要適當組織一些寫詩作畫、古文朗讀表演等有助于經典文學傳承的活動，不斷激發學生的誦讀潛力。寫詩作畫可以讓學生通過自己的想象勾勒出詩詞在自己心中的意境，深刻掌握詩詞傳達的思想，加深對詩詞的印象。在古文朗讀表演活動中，教師可以讓學生按照自己的理解發揮，使作品更加形象生動地展現在眼前。通過這些活動營造良好的人文環境，進而推進經典朗誦在小學語文教學中的有效實施。

2.整合及利用經典文學作品

我國有許多經典的文學著作，小學語文教師要有選擇性地將經典文學作品納入教學范圍。教師應當充分考慮小學生的接受水平以及教學標準，科學、合理地選取經典朗誦資源幫助學生學習語文，用多樣化的教學形式打破傳統教學中的枯燥單一。小學生正處于識字認字階段，無法理解生僻的字詞，如果經常誦讀意境優美、言語押韻的經典文學作品，就能夠加深對這些陌生詞匯的印象，如《弟子規》《論語》《百家姓》《三字經》等作品就很適合小學生學習與誦讀。在不斷誦讀中，學生可以積累富含深刻道理的名言警句，如“吃的苦中苦，方為人上人”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，這些經典名句能夠提高學生的道德修養，也能提高學生的寫作水平。對于具有韻律美的作品，教師在教學時要強調閱讀的語調及語速，使學生在朗誦中領悟到文學的美麗意境，也能體會到作者所表達的思想感情。通過合理整合及科學運用豐富的教學資源，提高語文教學的課堂效率，取得事半功倍的效果。

3.優化誦讀教學方式

要保障經典誦讀在小學語文教學中的合理融入，教師應當遵循誦讀教學的全面性、主體性、針對性、多樣性。在誦讀教學過程中，教師要重視誦讀的全面性，重視學生多個方面的進步，從實踐、認知、感情等方面不斷提高學生的綜合水平。學生始終占據主體地位，教師要根據學生自身的思維方式及思考水平來組織活動，培養學生自主學習的習慣，最大限度地保障全體學生積極參與。針對性是指教師按照不同學生個體之間的差異，有針對性地進行教學，為不同認知水平的學生設定不同的學習目標。多樣性原則是指教師對經典朗誦作品的選擇要有靈活性，開拓學生的眼界。教師要不斷優化經典誦讀的方式，最大限度地發揮這一教學方法的優勢。

4.積極利用教材內容

語文教材是小學語文教學必要的教學工具，其中收錄的詩詞都是富有代表性、能夠體現我國文化的經典作品。如孟郊的《游子吟》，學生在誦讀后能夠深刻體會到母親對孩子深切的關懷；誦讀白居易的《江南好》，江南的風景、日出、江水等美麗景色躍然紙上。另外，語文教材中的神話故事、經典散文、人物傳記等，能使學生更加真實地了解文章內容。教師在引導學生朗讀時，應當鼓勵學生發揮想象，體會語言的畫面性，促進學生形成自己的思維方式，在誦讀的過程中提高語文成績。

二、結束語

在小學語文教學中實施經典誦讀教學，不僅有利于傳承及發揚我國的文化精髓，而且能夠提高小學生的文學審美能力及文化水平，促進小學生的智力發展。因此，小學語文教師應以語文課本為載體，遵循經典誦讀的教學規則，在語文教學中充分發揮中華民族的獨特魅力，培養具有民族精神的傳承者。

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