培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平

賈昕

摘 要：觀察能力的培養(yǎng)是提高寫作水平的金鑰匙。那么，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？本文從激發(fā)興趣、抓住特征、注意順序、善于比較、調(diào)動感官和做好記錄六個方面論述了培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生寫作水平的措施。

關(guān)鍵詞：觀察能力；寫作水平；措施

作文被很多學生視為語文學習中的攔路虎，許多學生一提到寫作文就頭疼，他們平時不注意積累寫作素材，臨到寫作時抓耳撓腮、冥思苦想，結(jié)果只能胡編亂造，草率完成；或者照著別人的范文依葫蘆畫瓢，結(jié)果只是濫竽充數(shù)，應付了事。魯迅先生曾經(jīng)在回答文學愛好者“如何才能寫出好文章”的問題時說要做到兩方面：一是多看，二是多練。魯迅先生所說的“多看”就是多觀察，即要寫好文章，就要多觀察，會觀察。觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。小說家契訶夫也告誡初學寫作者：作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！筆者簡要談談自己的看法。

一、激發(fā)興趣

心理學家認為興趣是學習最好的老師。皮亞杰也說過：所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。要想培養(yǎng)學生的觀察能力，先要激發(fā)學生觀察的興趣。很多學生沒有觀察興趣和意識，是因為他們找不到觀察對象，覺得周圍的一切太平常、太普通了。其實，我們生活中那些看似平常普通的事情都有扣人心弦的地方。老舍先生曾說：“身邊有許多激動人心的新人新事，可是沒有仔細觀察，人與事都從身邊溜走了。”老舍先生告訴我們，只要我們做生活的有心人，一定能找到讓我們感興趣的對象，也一定能靜下心來觀物、察人、品事。

二、抓住特征

語文課程標準強調(diào)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。我們觀察事物時應該抓住特征。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，世界上也沒有兩個人、兩件事、兩處景是完全相同的。有學生寫人千人一面，寫事千篇一律，寫物含混不清，寫景簡單籠統(tǒng)，原因在于沒有抓住這些人、事、物、景的特征。兩個性格迥異的學生在思考難題時，會有不同的動作、神態(tài)、語言和心理活動，如果沒有觀察就寫不出他們各自的特征。只有觀察到他們的一舉一動、一笑一顰，才能寫出生動細致、富有個性的文章。觀察景物時要善于抓住景物在不同季節(jié)、不同時間、不同地點中呈現(xiàn)的顏色、形態(tài)等方面的變化，這樣寫出來的文章才有特點。

三、注意順序

觀察要有一定的順序，只有按照順序觀察，才不會在觀察中遺漏某些重要內(nèi)容或細節(jié)。我們可以根據(jù)對象的特點選擇恰當?shù)捻樞颍嚎陀^靜態(tài)事物是由不同的部分構(gòu)成的，應按其結(jié)構(gòu)進行，如觀察一棵樹，可以按干、枝、葉、根、皮等部分逐一觀察；動態(tài)事物是不斷變化的，應按時間順序分階段觀察，如觀察一次暴風雨的過程，可按雨前、雨中、雨后三個階段有序進行。

四、善于比較

比較是人們認識客觀事物最常用的重要方法之一，它是“一切理解和一般思維的基礎(chǔ)”。比較是找出事物差異，找到事物特征的最好辦法。要觀察到人、事、物、景的本質(zhì)特征，不僅需要進行比較，還需要善于比較。如魯迅所說：“優(yōu)良的人物，有時候是靠別種人來比較、襯托的，例如，上等與下等，好與壞，雅與俗，小氣與大度之類。沒有別人，即無以顯現(xiàn)這一面之優(yōu)，所謂‘相反而實相成者，就是這。”我們既可以通過觀察把一種事物和其他事物進行橫向比較，如高山巍峨、平原廣闊，把兩者放在一起進行比較，它們的特點就會顯現(xiàn)出來；也可以對同一事物在自身發(fā)展的不同階段的特點進行縱向比較，如一棵樹木的生長過程分為幼苗、小樹、大樹等階段，在這些階段中的特點也是各不相同的，通過比較，就很容易發(fā)現(xiàn)不同。

五、調(diào)動感官

郭沫若指出：“注意力不集中，我們的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所謂心不在焉、視而不見、聽而不聞。”真正意義上的觀察應該全身心地投入，全方位、多角度地進行。觀察時，要用眼看、用鼻嗅、用耳聽、用手摸、用嘴嘗、用身體感受、用心想象，要防止視而不見，充耳不聞。朱自清的散文名作《春》一文中，作者之所以能生動地描繪出春草的柔順，春花的艷麗，春風的和煦和春雨的細密，就在于作者在觀察春天的這些景物時充分調(diào)動了視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等多種感覺器官。

六、做好記錄

俗話說，好記性不如爛筆頭。如果不把觀察過的事物及時記錄下來，觀察到的一切很快就會遺忘殆盡。茅盾說過：“我們在開始寫作的時候，就應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草稿薄。無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似地警覺，把你的所見所聞隨時記錄下來。”教師應該指導學生用記日記、隨筆、周記、書信等多種形式把觀察所得及時寫下來。這些記錄，內(nèi)容可多可少，形式可以是客觀記錄，也可以是主觀感受。經(jīng)過天長日久的積累，就能積少成多、集腋成裘，“積溪流以成江河，積跬步以至千里”。這樣，既達到了練筆的作用，也積累了寫作素材，那些有價值的東西就不會白白浪費。

俄國作家契訶夫說：“我們的生活道路上撒滿了金幣，可惜我們沒有去發(fā)現(xiàn)它們。”觀察能力就是學生寫作道路上的金幣，教師要指導學生學會觀察、善于觀察、勤于觀察，不斷提高他們的觀察能力，從而提高寫作水平。