淺談做好小學班主任工作的方法

焦澤平

摘 要：如何帶好班級，把班主任工作做到位是每位小學班主任教師都應該思考的問題。小學班主任必須在理論水平上不斷自我提升，做好理論方法的儲備，以指導實踐工作；要處理好師生關系，拉近與學生的距離，增進師生間的相互了解，促進班級和睦；要堅持以人為本，尊重小學生的個性特征，做到因材施教；要選拔好班干部，人盡其才，建立一個科學高效的班級管理組織。

關鍵詞：班主任；工作方法；小學生

有人這樣評價班主任工作：如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是人類靈魂的總工程師。這看似在開玩笑，但是也一定程度上道出了班主任工作的重要性。作為一名小學的基層教育工作者——班主任，我們擔負的責任更加重大。如何帶好班級，把班主任工作落實好、做到位是每位小學班主任教師應該思考的問題。筆者結合多年班主任工作經驗，談談做好小學班主任工作的幾點工作方法。

一、在理論水平上實現自我提升，做好理論方法上的儲備

常言道：打鐵還需自身硬。要想做好小學班主任工作，對小學班主任工作理論的學習是十分必要的。作為小學教育中學校班集體的組織者、教育者，每個班主任都應有與時俱進的頭腦和思維力，能夠洞悉時代特色，運用現代的班級管理理念來加強對學生的教育與管理。理論學習可以從閱讀教育教學類的書報刊開始，如經常閱讀《班主任》《班主任之友》《教師博覽》《吉林教育》《中國教師報》等報紙雜志，學習符合我國國情的班主任管理知識；閱讀理論著作，如柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》、蒙臺梭利的《發現孩子》等，提高班主任的教育理論水平，擴展視野，提高層次。同時，班主任也要多參加學校組織的各項學習培訓，與同事之間互相學習借鑒，并爭取更多的機會走出去，到教育發達地區學習參觀，多參加全國各地的班主任教研活動，以游學的方式提高理論水平。只有掌握了班主任管理工作的理論武器，在不斷地學習和實踐中豐富頭腦，才能更好地做好班主任工作。

二、營造和諧的師生關系，拉近與學生的距離

小學班主任要做好班主任工作，就要像春風化雨一樣，關愛學生。營造和諧的師生關系，拉近與學生的心理距離，增進師生間的相互了解。小學班主任在完成教學工作的同時，也要研究青少年心理學，理論聯系實踐，通過與學生多接觸，多談心，實現師生之間的無障礙溝通。在小學階段，小學生的心理處于發育期，各項指標都需要密切關注，通過班主任的細心觀察，捕捉每一個學生的心理發展特點，對他們進行適時適當的心理疏通，防止出現自閉、不合群等心理問題。

三、堅持以人為本，尊重小學生的個性發展，做到因材施教

魏書生說過“尊重與發展學生的本等和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率”。在小學階段，班主任要本著“以人為本”的原則，關注每個學生的成長過程。班主任要根據學生的家庭背景以及個人的經歷，科學分析每個學生的個性特點，針對不同的學生制訂不同的教育管理方式。這就需要班主任首先承讓學生在班級的學習生活中的能力、性格、愛好、行為習慣以及品德等方面表現出來的個性差異。小學班主任作為整個班級的直接組織者、管理者、教育者，要根據因材施教的原則，科學合理地做好班級管理工作，在完成各項教學目標、教育任務的過程中，發揮好班級組織者、管理者的作用。我們要積極從事班主任管理工作的改革實踐，立足于管理模式的現代化和多樣化，真正做到以學生為本，系統地創建學生自主化和社會一體化的班級管理模式，為出色地完成小學教育工作服務。

四、選拔好班干部，人盡其才，建立科學高效的班級管理組織

實踐告訴我們，一個成功的班集體要有一個堅實高效的領導團隊。因此，在選拔班干部時，班主任要下足功夫。首先要對學生進行觀察，選擇那些責任心強、組織能力強、身體健康、品學兼優、樂意為同學服務的學生擔任班干部。根據他們不同的能力特點，人盡其才，安排相應的工作，并定期對他們進行培養教育，使他們能夠在各個方面成為同學的榜樣。班主任要培養班干部成為整個班集體的核心力量，讓他們以身作則，發揮榜樣的力量，在良好的班風建設、集體向心力、團結力方面起到重要作用。同時，選拔班干部要注意科學性，注意男女班干部比例的調節，根據不同年級的差異性，具體制訂選拔的標準。

在科學理論方法的指引下，充分發揮學生的主體地位，在尊重、理解、關懷的氛圍中完成小學班主任的管理工作，給學生一段快樂的小學生活是每位小學班主任的責任。

參考文獻：

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