女兒懷疑同桌是“小偷”

愛朵

我想讓女兒知道，這些看似不起眼的善意，

日積月累，不僅能溫暖對(duì)方，更能溫暖自己。

我去接女兒放學(xué)。她表情嚴(yán)肅又憤怒：“媽媽，我的餅干又不見了。我懷疑是王可偷的！”王可是她上個(gè)月剛換的新同桌。女兒很激動(dòng)：“我以前以為是因?yàn)闀湜]拉好，所以昨天專門把餅干裝在了最里層，可餅干還是沒了。課間回來時(shí)，我看見王可在吃東西，是海苔味。我問她吃什么，她慌慌張張就跑了。剛才放學(xué)，我打開書包，發(fā)現(xiàn)餅干又不見了。我今天帶的餅干就是海苔味的，她吃的肯定是我的餅干。不然她慌什么啊？”

“有一次，我看見她書包里有袋奧利奧。我也想拿出我的奧利奧吃，發(fā)現(xiàn)不見了！她的臉一下就紅了，把奧利奧還給了我，說不知道是誰放在她書包里的。”

“還有一次，我的面包不見了，她在校門口拿著一個(gè)和我那個(gè)一模一樣的面包在吃。可我從來沒見她帶過吃的來學(xué)校呀，肯定也是偷我的！”

“偷”這個(gè)字太過敏感，處理不當(dāng)會(huì)有很多后患，得慎重引導(dǎo)。

我想了想，摟著她的肩膀點(diǎn)頭：“嗯，有道理，確實(shí)挺讓人生氣的！不過，你看咱倆現(xiàn)在是繼續(xù)吃‘氣呢，還是買點(diǎn)兒東西填肚子？”

她“撲哧”一聲笑了：“當(dāng)然是吃東西了！”

我買了個(gè)大面包，一人一半，邊走邊吃邊聊——譴責(zé)“偷東西”的行為，“哀悼”那些不翼而飛的美食，夸她“慌慌張張”這個(gè)形容詞用得好，調(diào)侃她以前沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

見女兒情緒差不多平復(fù)了，我就忽然停住腳，假裝沉思。她很疑惑：“媽媽，你怎么了？”我一臉凝重：“我剛意識(shí)到我們好像犯了一個(gè)錯(cuò)誤。”

我玩兒了一個(gè)語言小技巧，用“我們”來暗示我和她是同一條船上的，即便真的有錯(cuò)，也不是她一個(gè)人的錯(cuò)。這樣一來，她往往更愿意靜下心來分析到底哪錯(cuò)了。更重要的是，她能從中意識(shí)到犯錯(cuò)并不可怕，大人也會(huì)犯錯(cuò)，但貴在犯錯(cuò)后敢于承認(rèn)，敢于反思。

果然，她也皺起眉頭，認(rèn)真思考了起來。

我開始引導(dǎo)：“你發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛才譴責(zé)王可的一切都是建立在已經(jīng)認(rèn)定她就是小偷的基礎(chǔ)上，但其實(shí)我們并沒有親眼見到她從你的書包里拿東西。那么，這就意味著有可能是她拿的，也可能不是她拿的。說不定是別人拿了后分了一些給她呢？說不定真的是她自己帶來的呢？”

說到這里，我很夸張地拍著自己的胸口，驚呼：“天啊，我們?cè)趺茨茉谶€沒有確鑿證據(jù)的情況下，就隨便說人家是小偷呢？要是別人也只是憑一點(diǎn)兒線索就在背后說我們是小偷，我們肯定難過死了！”

女兒連連點(diǎn)頭：“哎呀，我都沒想到這一點(diǎn)！”我話鋒一轉(zhuǎn)，繼續(xù)把這個(gè)話題往深處帶：“不過，假設(shè)你真的撞見她拿了，你會(huì)怎么做呢？”

她愣了一下，想了想，搖頭：“我也不知道，可能會(huì)告訴老師吧。你覺得呢？”

我思考了一番，才慢慢回答：“如果是我，首先，我應(yīng)該不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面拆穿她，也不會(huì)把這事告訴任何一個(gè)同學(xué)。因?yàn)槟菢幼觯m然當(dāng)時(shí)很解氣，但會(huì)給她帶來很大的傷害。大家可能會(huì)一直拿這件事來嘲笑她，以后凡是有同學(xué)丟了東西，都會(huì)先懷疑她。她可能不會(huì)再有朋友，甚至不敢再來上學(xué)。而我呢，不會(huì)因此得到更多快樂，反而可能會(huì)感覺愧疚。說起來，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)以后，都希望別人能為自己保密，希望能有一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。”

“其次，從中吸取教訓(xùn)，提醒自己千萬不能犯同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)樽鰤氖逻t早會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。最后，我應(yīng)該會(huì)私下和她交流一下這個(gè)問題，避免再發(fā)生同樣的事。但是，我也沒想好應(yīng)該怎么說才能既不傷她面子，又能讓她明白我的意思。你有沒有什么好辦法呢？”

我給女兒留了道思考題，沒想到，她給了我一個(gè)驚喜。

冥思苦想后，她竟然提出了這樣一個(gè)方案：“我明天到學(xué)校后，先把東西拿出來給王可看，然后跟她說，我已經(jīng)丟了幾次東西了，想著要給別人機(jī)會(huì)，就一直沒說。如果再丟東西，我就會(huì)告訴老師了。如果不是她拿的，這樣說不會(huì)傷害她;如果是她拿的，她應(yīng)該也能聽懂我的意思。”

我抱著她轉(zhuǎn)了一圈，連連稱贊她的小腦瓜太聰明了。

不過，我心里還有一塊石頭。如果真的是王可，還接二連三這么做，那么，單憑女兒那點(diǎn)兒不輕不重的點(diǎn)撥，估計(jì)作用不大。此時(shí)，我閉口不談，也許反而會(huì)害了王可——她或許不會(huì)再拿女兒的，但可能會(huì)拿其他同學(xué)的。火苗不及時(shí)撲滅，到燎原時(shí)就麻煩了！

我把自己的擔(dān)憂告訴了女兒，在征得她的同意后，專門就這個(gè)問題和老師進(jìn)行了溝通，請(qǐng)老師從側(cè)面對(duì)王可多加關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)。

繞這么多圈子，其實(shí)，我只是想讓女兒明白一個(gè)道理——我不是讓她毫無底線地當(dāng)一個(gè)圣人，而是在保護(hù)自己的同時(shí)，盡可能地給予別人一些善意。因?yàn)椋@些看似不起眼的善意，日積月累，不僅能溫暖對(duì)方，更能溫暖自己。