營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的實踐

陳敏

一、加強自信，激發(fā)熱情

自信心是自我激勵的精神力量，能激發(fā)出一個人的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以為他們后續(xù)的發(fā)展帶來源源不斷的動力。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，我平時會在班會課上向?qū)W生介紹一些古今中外名人勵志的故事激勵他們。如：司馬遷忍辱負(fù)重寫出《史記》；張海迪在高位截癱的情況下，攻下碩士學(xué)位并廣泛涉獵文學(xué)、繪畫、歌唱、體育、醫(yī)學(xué)、無線電等領(lǐng)域的知識；美國的海倫·凱勒克服眼不能看、耳不能聽的痛苦，僅憑著觸覺學(xué)會了與外界的溝通，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，成為美國著名的教育家。此外，我也常常引導(dǎo)學(xué)生全面審視自己的過去，實事求是地評價自己。既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自身的短處，揚長補短，自我反省，不斷去完善自己，為今后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、增強動力。助推學(xué)習(xí)

要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，首先得啟發(fā)他們把自己的前途與祖國人民的前途聯(lián)系在一起，樹立為中華崛起而讀書的雄心壯志。我常常利用班會時間、團(tuán)日活動時間帶學(xué)生到電教室看一些與社會進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)講座等有關(guān)的片子。使學(xué)生理解與深化科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，激發(fā)他們?yōu)樽鎳萍简v飛而努力的熱情。此外，我常常對他們說：在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，可以使自己掌握更多的文化知識，掌握正確的思維方式，從而可以更好地認(rèn)識世界、社會、人生，可以更好地指導(dǎo)我們學(xué)會觀察、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會做人。

三、期待效應(yīng)，提高成績

教師的期待又被稱為皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期待能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步。實踐證明：當(dāng)教師認(rèn)為某些學(xué)生“有培養(yǎng)前途”時，往往能激發(fā)被期待學(xué)生的自尊心、自信心和自我激勵的心理，使其努力拼搏，達(dá)成期待目標(biāo)。在實際工作中，我針對不同類型的學(xué)生因材“期待”，促使他們在原有基礎(chǔ)上提高：成績優(yōu)異的學(xué)生，競爭對手少，容易驕傲自滿，我就每學(xué)期召開績優(yōu)生座談會，明確要求他們戒驕戒躁，力爭更上一層樓；對成績、思想都偏“中庸”的學(xué)生，我告訴他們要不甘示弱，奮起直追；對部分放棄“成績”的學(xué)生，我一方面啟發(fā)他們樹立“為自己爭氣，為班集體爭光，為父母爭氣”的思想，另一方面積極與科任老師協(xié)商，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，查缺補漏，提高其學(xué)習(xí)成績。

四、建立班委，科學(xué)管理

建立作風(fēng)正派、團(tuán)結(jié)、實干的班干部隊伍，對建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有引領(lǐng)性的作用。班主任要善于觀察、發(fā)現(xiàn)人才，通過競選、試用等方法評選出具有較高素質(zhì)的班干部隊伍。此外要加強指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使其分工明確、各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在平時的工作中，應(yīng)定期召開班干部會議，檢查督促工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。定期進(jìn)行民主評議班干部，了解班干部任職履行職責(zé)的情況，通過及時反饋，表揚鼓勵成績突出的班干部，對存在問題的班干部進(jìn)行必要的批評、幫助，對于確實不稱職的班干部予以更換。通過對班干部的動態(tài)管理，增強班干部的責(zé)任心和危機感，正確引導(dǎo)使用班干部，使他們成為班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅力量。

五、以身作則，引領(lǐng)風(fēng)氣

班主任要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，自己應(yīng)該以身作則，引領(lǐng)風(fēng)氣。班主任要有對教育的堅定信念，愛學(xué)生，用言行潛移默化地去影響學(xué)生。

在實際工作中，我一方面學(xué)習(xí)、吸納新的建設(shè)班集體的方法、技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，一方面在班級建設(shè)管理中與學(xué)生一同樹立集體理想，提出奮斗目標(biāo)，信任每一個學(xué)生，展示每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到班集體管理中。在生命的花園里，因為對教育事業(yè)堅定的信仰，因為“愛”，才有了良好和諧的師生關(guān)系，才使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有了根本，有了依據(jù)。

總之，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校的穩(wěn)定都有深刻的影響。作為一名班主任，應(yīng)理清思路、周密計劃，持之以恒地抓好班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)生在一個好的環(huán)境中健康、快樂地成長。