在游戲中學習，在活動中成長

吳柳姣

記得剛大學畢業那會兒，我常常思考這樣一個問題：一名優秀美術老師的標準是什么？是應該把畫畫得好還是應該把課教得好？什么樣的課才算是好課呢？帶著心中的困惑，我閱讀書籍，聆聽老師們的美術課堂。觀摩、學習、領悟之后，我開始憧憬自己所上的美術課也應該是快樂的、活躍的、高效的、孩子喜歡的！這是我對美術課堂的追求，也是我對自己作為一個美術教師的要求。我開始走上講臺，開始在各種課堂中尋找我的答案。

一、輕松愉快的課堂

在美術課堂中，孩子的笑臉、跳動的畫筆告訴我，孩子們是享受這個課堂的。沒有美術老師會把美術課堂上成如數學課那樣嚴肅、理性的。所以我認為：輕松愉快是一堂優秀美術課的最基本要求。美術課不就應該是營造輕松愉快的藝術情境的，刺激學生藝術創作的靈感嗎？讓孩子們發揮個性，感受從中學習的喜悅。

《美術課程標準》指出：美術課程具有人文性。它包括趣味性、審美性、人文性等特征。傳統美術教育最大的弊端就是強調學科中心，過于關注美術專業知識技能，漠視學生的實際情況和需求，特別是兒童的身心特征和心理需求，讓學生強行接受，他們會覺得無味、無趣。新《美術課程標準》還指出：不要把所有的課都上成技能課。

那么應該怎么樣去營造這一種輕松和愉悅，讓孩子主動加入到課堂當中來呢？我嘗試了讓孩子在游戲的過程去學習，這應該是一個非常享受的課堂吧！

如我開始上二年級的《彩蝶飛飛》一課時，讓孩子們展現各種優美的舞姿。孩子們顯得異常興奮，好奇，他們迫切地想知道老師想帶他們進入一個什么樣的世界。游戲非常好地調動了學生的積極性，能夠用極短的時間讓他們融入課堂當中，很自然地引出舞動優美翅膀的蝴蝶，讓孩子帶著對生活的美好投入到制作蝴蝶當中。心情愉快了，制作出來的作品自然就生動。課堂熱熱鬧鬧，師生互動也非常融洽。一堂課下來，感覺良好。美術課不就應該是讓學生潛能得到最大的發揮嗎？

我也常常聽到這樣的聲音、游戲教學是好，學生上得歡喜，學得開心，但是一堂課鬧哄哄的，學生：的能學到老師所要教授的美術技能嗎？幾次實踐下來，我感覺好像陷入了這樣一種模式當中。游戲教學，學生開心了，滿足了，可作為老師，我真的把我所要傳達的傳遞給學生了嗎？孩子們真的學到了應該掌握的知識了嗎？好像不盡然。小學生的思維處于表象、直觀階段，有著天真爛漫、活潑好動的天性。對任何新穎有創意的活動都懷有“好玩”的思想傾向，他們的生活就是以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我，抒發情緒，發揮想象力。滿足其天生的好玩好動的性格，迎合小學生的這種心理特征，把游戲注入小學生的學習生活中，同時把知識和技能相結合，讓游戲課堂得到最大的發揮，那么必將在學生心中產生巨大的作用。

二、愉快的課堂與美術技能的完美結合

在美術課堂中，新穎的游戲、活潑的教學氛圍使學生們從中受到感化和熏陶，激發孩子們的求知欲，提高孩子學習活動的積極性。所以我認為，讓孩子在游戲中學習，讓孩子在活動中成長起來，才是最適合孩子們的美術教學課堂。

那么，游戲與課堂怎樣才能完美結合呢？怎樣讓學生在愉快的課堂里，掌握最多的知識與美術技能呢？高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”可見游戲在兒童成長中的重要作用。課堂與游戲結合得巧、妙，必將給課堂教學帶來意想不到的效果。小學美術課堂的教學與游戲相結合，順應了小學生的心智發展規律，激發了學生學習興趣，與游戲結合起來，讓學生在游戲活動中學習美術知識和接受熏陶，在自由、民主、活躍的氣氛中表現自我。那么我們何不順應孩子的生理發展特點呢！

我認為需要注意的地方是：（1）教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環節。（2）教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物。（3）教師在游戲中語言要突出重點，把講、聽、看、玩有機結合起來，使學生在游戲中獲得知識和技能。

帶著對游戲結合課堂的進一步深入了解，我上了三年級的《跳舞的點和線》一課。我采用水墨游戲來引入教學，“這個游戲怎么玩呢？”學生們聽了很好奇。“就是用學生手中的筆玩。”筆怎么玩啊？自然就吸引了學生的注意力，但是并不是讓他們亂玩。這里老師就要稍微引導一下，盡可能用點、線去玩，最好能用三種以上的線、三種以上的點，帶著節奏和韻律去玩。這一過程可以將一些構圖知識滲透進去。這樣學生既玩得開心，又掌握了一定的構圖要點。為什么用水墨游戲來導入呢？通過這一環節，既吸引了學生的注意，讓學生想接著往下看，到底水墨游戲會呈現一個什么樣的效果，讓學生練了筆，同時也為本節課的難點做了鋪墊。游戲導入，利用游戲活動，讓學生在快樂的情境中順其自然地學到了知識，掌握了技能。

總之，以游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來了無窮的樂趣。讓課堂擁有快樂，教的人身心舒暢，學的人身心快樂。如果一個孩子在課堂上壓抑、不快樂，你說他能學好嗎？如果一個老師在自己的授課過程中痛苦而煎熬，你說能把課上好嗎？很顯然——不能！我希望我的課堂能讓學生快樂，讓孩子們感到幸福。真正讓孩子們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中成長、在游戲中學習。我認為游戲教學尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利，學習的熱情將會有增無減，美術課堂將會煥發出一種新鮮的活力。

三、歡快的課堂應該要有圓滿的收尾

在美術課堂中，孩子們在輕松喻悅的游戲教學中學到了知識，掌握了技能，那么要有一個圓滿的收尾來為美術課畫一個句號。

孩子們在熱熱鬧鬧的游戲中開始，那么一個恰當的收尾定能起到畫龍點睛的作用，也能讓孩子加深對這節課知識的印象，快速鞏固知識技能。許多課堂中，45分鐘真的很短暫，尤其是美術課，可能還來不及收尾，一堂課就匆匆結束了，這可能導致孩子們的作品沒有完成，一件有創意的作品還來不及得到老師的表揚，同學們的欣賞交流就結束了。那么課堂再完美，孩子們的用心最后往往發揮不出它最大的效果。在游戲中學習了，那么鞏固成長也是非常重要的。

美術課不就應該是輕松的、歡快的嗎？但同時它又應該是高效的，能夠傳授知識和技能。這需要每一位教育工作者不斷以全新的理念來指導我們的教學實踐，反思自己的教學行為，進而改進我們的課堂教學，真正做到讓孩子們能夠輕松、愉快地學習，真正構建和諧、有品質的美術課堂。