再談激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

潘建萍

所謂興趣，無非是一種喜好的情緒。心理學(xué)研究表明，興趣具有動力和定向的作用。學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，也就產(chǎn)生出了一種神奇的力量去推動和促使他們努力追求、不斷探索，會把寫作看作一種愉快的活動，在教師引導(dǎo)下的各個寫作環(huán)節(jié)都會成為學(xué)生一種“喜好情緒”的自覺行為，這樣，便顯示了寫作興趣的動力和定向作用。因此，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)方能收到事半功倍的效果。

一、激發(fā)寫作興趣的幾種方法

1.命題要盡量對準(zhǔn)學(xué)生的興奮點

課堂命題作文題出得好的最主要的標(biāo)志，就是題目觸動了學(xué)生的興奮點。這里所說的興奮點，就是平時生活中發(fā)生的使學(xué)生最感興趣的事情。例如開學(xué)的第一篇作文，有個老師本來想好了一道題，是與開學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，但他發(fā)現(xiàn)這夭上課前學(xué)生一個個笑容滿面，興致勃勃地在談?wù)撌裁葱迈r話題，原來是那夭學(xué)校給大家發(fā)了新校徽。學(xué)生們領(lǐng)到嶄新的校徽佩戴在胸前，感到既新鮮又高興。于是這位老師靈機一動，果斷地在黑板上寫下了“今天我戴上了新校徽”這個題目。果然，一看到這個題目，全班學(xué)生都禁不住興奮起來，寫作的情緒高漲，大有一吐為快的勁頭。這樣的作文題，就是出在了學(xué)生的興奮點上，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣寫出來的文章，不僅富有真情實感而且生動有趣。

心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生心理具有“成人感”的特點，命題有意識地觸發(fā)他們的成人感，也能起到誘發(fā)興趣的作用。例如《假如我是語文教師》、《我怎樣當(dāng)班主任》等。

命題富有新鮮感，富有想象力，也是激發(fā)學(xué)生興奮點的方法。如有的教師會出這樣的題《當(dāng)我四歲的時候》、《2030年回母校》、《畢業(yè)20年同學(xué)會》等，這類題目自然能夠觸發(fā)學(xué)生的興奮點，同時能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力。

2.相互交流，激發(fā)好奇心、好勝心

要打破學(xué)生寫作，教師批改、指導(dǎo)、講評的單向教學(xué)模式。作文寫完了，應(yīng)當(dāng)回到學(xué)生中去相互交流。交流的方式多種多樣，例如可以由個別學(xué)生朗讀自己的作文，由學(xué)生評價，討論，或分成幾個小組，相互閱讀評優(yōu)，再交給全班討論評價，當(dāng)然也可由教師選出優(yōu)秀作文向?qū)W生推介，讓學(xué)生將優(yōu)秀作文與自己的作文進行對照，還可通過學(xué)生在班上講自己寫作的體會、講自己作文里所寫的內(nèi)容等。交流也可以在寫作前進行，如寫“童年趣事”之類的作文前，就可引導(dǎo)學(xué)生以講故事的形式講自己的童年生活片斷，這樣往往能夠打開學(xué)生貯藏：在頭腦中的材料寶庫，產(chǎn)生好奇心理。無論是寫前交流還是寫后交流，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心和寫作的欲望，這是許多教師在教學(xué)實踐中深有體會的。

3.開闊生活視野，觸發(fā)寫作靈感

每個學(xué)生都具有正確認(rèn)識生活的潛力，他們的生活視野雖然是相當(dāng)狹窄的，但他們有一定的對書本知識、校園生活和家庭生活的認(rèn)識等，如果不斷拓寬學(xué)生的生活面，并將學(xué)生過去對生活的認(rèn)識、感受巧妙地加以引發(fā)，他們便會主動地把表達(dá)這種認(rèn)識和感受看作一件樂事，從而對寫作產(chǎn)生興趣。例如帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游、野餐、做游戲等能使他們對生活產(chǎn)生新奇感，同時能觸發(fā)他們舊有生活的記憶，激發(fā)寫作的靈感：如看適合孩子們看的電影、戲劇，聽美好的音樂，從而使他們感動，使他們的心靈受到藝術(shù)的熏陶和震撼，都是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效手段。在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)、點拔，學(xué)生會很樂意把自己的所見所聞所感借寫作的機會表達(dá)出來。只要做到有目的地堅持，久而久之，學(xué)生就會逐漸懂得怎樣從生活中汲取豐富的養(yǎng)料，寫作的興趣也自然得到培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法是多種多樣的，例如作文講評中的鼓勵，對優(yōu)秀作文的表彰，對寫作個性的肯定，還有對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀等，都是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法，我們在教學(xué)實踐中都可靈活地掌握和運用。

二、激發(fā)寫作興趣應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

1.對學(xué)生來說，無論哪方面的興趣，往往容易激發(fā)但難以持久

寫作興趣也是如此。幾次作文的成功和教師的鼓勵，固然可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，但這只是一個開頭，這種興趣很難持久和鞏固。很多學(xué)生一時心血來潮，熱情高漲，但過了一段時候就沒有勁了，尤其是他們在寫作中遇到阻力的時候更是如此，我們在作文教學(xué)中都是深有體會的。這時，尤其需要教師加以正確的引導(dǎo)，我們必須使學(xué)生明確，寫作不是一種游戲，不是一種只憑熱情就能干好的事情。寫作是一種艱苦的腦力勞動，是一個人能力的綜合體現(xiàn)，必須花大力氣才能夠?qū)W得好。更重要的是，寫作不是生活的點綴，而是生活的需要，這就如同我們吃飯、說話、做工一樣不可少，必須學(xué)會寫作，必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生持久的濃厚的寫作興趣。

2.激發(fā)興趣要與培養(yǎng)學(xué)生寫作意志、寫作習(xí)慣結(jié)合起來

心理學(xué)研究指出，青少年的意志行動的發(fā)展是一個從不自覺向自覺性、選擇性發(fā)展的過程。我們之所以千方百計地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，正是因為學(xué)生還不具備自覺寫作的心理素質(zhì)——作文意志。所謂作文意志，即能自覺克服困難去完成寫作任務(wù)的心理內(nèi)容。學(xué)生寫作時，意志的能動作用表現(xiàn)得很鮮明，一直堅強的人，寫作熱隋始終比較飽滿，能堅持到底；意志薄弱的學(xué)生，寫作熱情時高時低，甚至中途退縮。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和有意識地鍛煉他們的意志力至關(guān)重要。

作文習(xí)慣的培養(yǎng)往往容易被人忽視，這種習(xí)慣是在長期的寫作實踐中逐步養(yǎng)成的一種持久性行為。學(xué)生寫作總是按一定的作文習(xí)慣進行的，這種習(xí)慣顯然又受作文意志的支配和調(diào)節(jié)。毫無疑問，那些作文興趣濃厚、寫作意志力堅強的優(yōu)秀生，大都具有良好的寫作習(xí)慣，例如書寫規(guī)范，寫后反復(fù)修改，能按時完成寫作任務(wù)等等。有一句俗話叫做習(xí)慣成自然。有了良好的寫作習(xí)慣，就會產(chǎn)生巨大的力量，學(xué)生將受益終生。