論英語課堂教學改革與學生興趣的培養

楊莫愁

（四川省巴中市通江縣通江中學 四川 通江 636700）

摘要：新課改的英語課程教學提出，學生在英語課上需要師生互動、自主學習、學生之間相互合作，在英語教學課程中要推陳出新、為學生營造寬松課堂氣氛、多設計一些貼近學生生活實際教學方案，對學生進行有效的鼓勵評價，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高學生的文化素養，增強他們的實踐能力和創新精神。

關鍵詞：英語課堂教學改革；興趣培養；升華；推陳出新；貼近實際；鼓勵評價；路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0073-01

一、充分認識新課程對培養學生興趣的升華

實踐證明，學生的興趣只有在活動中才能得到發展，也只有在活動中才能發揮它對認識活動的推動作用，尤其針對初中生，他們學習興趣開始明顯分化并趨向穩定，其學習的興趣也在逐漸擴大，尤其是對課外的閱讀和活動更加感興趣，英語教師可以抓住學生的這一特點，新課改要求學生發揮好主體作用，更好的參與英語課堂，多關注每個學生的情感體驗，多設計一些英語對話交流和課外活動。作為英語教師在中學的教學中，教師應注意從教材內容中挖掘有深度的英文語法和教案，創設一定的問題情境，讓學生處在一個發動腦筋智力活躍的狀態，只有這樣才能讓學生對英語學習保持較為持久的興趣。

二、課堂教學改革與學生興趣的培養途徑

（一）推陳出新，培養學生興趣

作為新課程改革后的英語教學，教師一定要根據學生現有的知識基礎培養他們學習英語的興趣，絕不可以死教，讓學生死記英語單詞，那樣會導致英語課堂上學生不想學，甚至是厭惡學。在英語教學中，教師要摒棄過去灌輸的講授方法，倡導學生積極主動參與課堂，樂于探究式的教學方法，讓學生多聽多看多動手寫，培養學生收集信息和處理信息能力，可以多培養中學生在課外進行有效英文讀物學習，積累自身廣博的知識。教師可以給學生放一些經典的英文歌，放一些適合他們口語化優質電影或讓他們聽一些英文廣播，在潛移默化中激發學生去積極探索英語知識，讓學生從“要我學習”轉變成“我要學習”，所獲得的成效會意想不到，激發他們想讀懂更多英語文章的沖動。

（二）營造輕松課堂氣氛，培養學生興趣

我們常常用母語的思維方式去慣性學習語言，作為教師必須明白學習任何的語言都需要環境。英語教師需要從初中生的實際出發，打破傳統灌輸式教育，多給學生參與、自主探索的機會，確保學生主體的地位，促進學生積極主動地去學習知識，教師需要多采用鼓勵、引導的教學方法，提升學生學習英語的興趣，做到用活教材，可以根據教材的內容，開展不同形式的英語教學活動，讓學生一一參與進來，甚至可以聯系學生的實際生活向外延伸教學內容，抓住學生的興趣點，充分調動學生興趣，營造民主、和諧輕松地課堂氣氛。

（三）課堂設計貼近學生實際生活，培養學生興趣

教師需要深入研究教學內容，吃透教材，從而更好指導學生學會舉一反三，要注重加強課堂教學內容與學生生活以及現代社會發展有著密切的聯系，多從學生生活實際，和他們學習興趣、經驗出發，使所教的新知識點更好的建立在學生的生活中，畢竟教材來源于生活。比如教師問“what did you eat today for breakfast ”時候，學生答“ soybean milk， sausage，dumpling，a small piece of bread and so on”學生們都在紛紛討論著自己今天早上早餐有多么的豐盛，英語語言也像母語一樣來源于生活中，學生在問答中更好的記住了很多關于早餐的短語新單詞運用。教師在英語教學中還要善于利用多媒體、電視等不同的教具設備，讓學生更深入的了解地道的英語，從而提升中學生英語閱讀水平。

（四）有效的鼓勵評價，培養學生興趣

在英語教學課堂上，讓學生在講臺上大膽用口語對話，也可分組分角色的進行英語角學習，培養他們實踐能力、協作和創新能力，教師需要通過積極評價使學生的興趣得到強化，尤其是當學生取得成功或有了少許進步的時候，教師一定要給予及時的鼓勵與表揚，讓學生體驗到成功喜悅，能為學生提供反饋信息，使他們認識到自己的能力及價值被人肯定，就會進一步增強他們學英語的熱情和興趣，但是積極評價也不可以過度或夸大，一定要適當，要及時，這就需要教師的機智教學，對待不同的學生做到因材施教。

三、英語課堂教學改革下，積極培養中學生學習興趣主要路徑

新課改下要求中學生學習英語應該是在一節節生動、活潑、有趣味的英語課堂上，使學生更好的掌握英語知識和英語語言的綜合運用，教師需要設計出更適合學生感興趣的英語課堂。在英語教學改革中，怎樣引導好學生學好英語培養興趣主要路徑有：一是充分利用好教材。通過英語教學篇章，講解重點難點詞匯用法，講授語法知識；二是多選擇貼近學生生活、體現文化、正面導向的英文語篇材料把知識點學習延伸到課外知識，擴寬學生眼界；三是看學生是否真正掌握了語篇的主旨大意、主要教學內容以及作者想要表達的思想或觀點；四是教師應做到平時學生在做完試題之后，學會細讀題目和選項，逆向考查學生是否真正讀懂了文章，不懂得可以做以重點標記，多問多思考。

新課改英語課程提出，學生在英語課堂上需要師生互動、自主學習、學生之間相互合作，教師在課堂互動交流中對學生英語學習的程度、態度和行為等方面進行及時反饋。做好課堂即時評價，貫穿于學生的整個英語教學過程中，它強調的在具體教學情境中對學生真實的課堂表現的評價。初中的英語教學課程面向是全體學生，注重的是學生素質教育提高。在英語教學課程中特別強調要關注每個學生的情感體驗，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高學生的文化素養，增強他們的實踐能力和創新精神。作為英語教師，多從學生生活興趣和經驗出發，使所教的新知識點更好的建立在學生的生活中，更好的推進英語教學方法的創新，在新面孔、新氣氛下更貼近學生實際生活中培養學生們喜愛英語的興趣。

參考文獻：

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[3]顧燕；《小學英語教師課堂即時評價對學生英語學習興趣的影響研究》；重慶大學出版；2010年4月。