論外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)的有效策略

摘 要：隨著我國教育的不斷進步發(fā)展，近年來我國越來越重視各個學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，本文主要通過外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)為例探討外國語學(xué)院學(xué)科的建設(shè)，通過外國語學(xué)院現(xiàn)階段建設(shè)存在的一些問題和障礙，提出相應(yīng)的解決問題和障礙的相對于策略，進而得出了外國語建設(shè)主要途徑是通過人才的建設(shè)、課程安排的建設(shè)等相關(guān)方面的建設(shè)進而才能夠促進外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè) 外國語學(xué)院 外國語言學(xué) 應(yīng)用語言學(xué)

所謂的外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主要指的就是外國語言文學(xué)一級學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，它以形式語言學(xué)和功能語言學(xué)的基本假設(shè)為理論指導(dǎo)，以音系學(xué)、句法學(xué)、形式語義學(xué)和語言習(xí)得為主要的教學(xué)和研究內(nèi)容。我國外國語言學(xué)專業(yè)起步晚、發(fā)展速度較緩慢，在現(xiàn)階段的高校學(xué)習(xí)中外國語言學(xué)的學(xué)習(xí)科目主要包括日語、英語和俄語這三種語言學(xué)，由于發(fā)展歷程較短，這些學(xué)科在發(fā)展過程中必然存在著一些問題和障礙。

一、外國語學(xué)科發(fā)展遇到的障礙

（一）發(fā)展歷程較短，整體科研水平不高

我們都知道我國高校當(dāng)中外國語學(xué)院建設(shè)時間短，發(fā)展歷程不長，這些原因都導(dǎo)致了高校當(dāng)中外國語學(xué)院學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，無論是師資方面還是硬件設(shè)施方面，由于發(fā)展時間較短，許多教學(xué)理論沒有發(fā)展成熟，沒有形成體系化的教學(xué)模式，其次在現(xiàn)階段我國外國語學(xué)院主要還是以教學(xué)為主，老師的主要任務(wù)還是教學(xué)，這就導(dǎo)致了老師沒有足夠的精力放在理論研究上，導(dǎo)致了科研水平較低，學(xué)科整體發(fā)展緩慢，最后，許多高校當(dāng)中外國語學(xué)院的越多老師并沒有海外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)的接觸過外國的思想文化教育，因此在科研教學(xué)方面還是與實際存在一定的脫節(jié)，無法使得外語教育出現(xiàn)質(zhì)的變化。

（二）學(xué)院整體不夠重視，學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢

近年來隨著我國高校教育水平的整體上升以及國家對整個教育的投入不斷的加大以及國家對教育的重視，我國的外國語學(xué)院得到了一定程度的發(fā)展，但是相對于其他專業(yè)來講發(fā)展卻相對緩慢，特別是受當(dāng)下外語市場逐漸飽和的觀念的影響，許多高校的外語教學(xué)更是止步不前，特別是一些非外語類院校，對外語教學(xué)不夠重視，不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒有給予相應(yīng)的政策資金支持，就連學(xué)校的相關(guān)老師并不是非常重視，這就導(dǎo)致了老師的學(xué)術(shù)科研水平止步不前，教學(xué)質(zhì)量無法達到要求，無法促進整個學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，一些高校的外國語學(xué)院所使用的教教材甚至還是多年前的版本，教學(xué)的內(nèi)容甚至還是停留在以前的階段，這就導(dǎo)致了外語語言教學(xué)無法與社會發(fā)展同步，無法滿足社會發(fā)展的要求，最終也無法培育出適合社會發(fā)展的學(xué)科人才。

二、外國語學(xué)科建設(shè)的有效策略

（一）促進學(xué)科綜合化發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深化發(fā)展，我們發(fā)展當(dāng)今社會中許多專業(yè)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)交叉融合的局面，如果只是單純的學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識已經(jīng)不能滿足日益變化發(fā)展的社會需求，因此在專業(yè)安排上外國語學(xué)科應(yīng)該與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，使得英語教學(xué)與其他學(xué)科知識相互交融滲透，或者是拿一些經(jīng)典的文學(xué)作品當(dāng)做翻譯例文，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語翻譯水平，而且可以拓展學(xué)生的課外知識，在學(xué)習(xí)英語的同時也提升自身的涵養(yǎng)，這就是英語學(xué)科與其他學(xué)科相融合的好處。將英語學(xué)科與其他學(xué)科相相結(jié)合，逐步建立起英語學(xué)科教學(xué)的特色，進而帶動和引領(lǐng)英語專業(yè)的建設(shè)。

（二）思想統(tǒng)一與協(xié)作分工

英語學(xué)科的建設(shè)首先要求相關(guān)的老師、領(lǐng)導(dǎo)要加強重視，因為只有領(lǐng)導(dǎo)和老師都重視起來了，才會采取積極的措施去促進英語學(xué)科的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)重視了可以帶動整個學(xué)校的教學(xué)氛圍，老師重視了才會不斷的提升自身的科研水平，才會想盡辦法為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)，因此為了促進英語學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，應(yīng)該統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及老師的思想，為了達到這一目標，可以采取一些方法措施，另一方面對老師的科研成果給予一定的獎勵，利用這樣的方式充分的調(diào)動老師的科研積極性，提高學(xué)科建設(shè)水平，促進外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作的展開，進而為學(xué)生們提供更高質(zhì)量的教學(xué)活動。

（三）處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系

現(xiàn)階段我國的許多高校當(dāng)中的外國語學(xué)院老師的科研課題相對較少，所以老師的科研成果也不是很多，這樣就導(dǎo)致了一個問題就是許多高校當(dāng)中外語學(xué)科科研水平不夠高，我們都知道理論與實踐是分不開的，實踐依靠理論作為指導(dǎo)，如果理論知識跟不上時代的發(fā)展那么相應(yīng)的就會束縛實踐的發(fā)展。因此必須將科研與教學(xué)結(jié)合起來，增強老師教學(xué)與科研之間的良性互動，一方面通過科研提升老師自身的學(xué)術(shù)水平，用科研促進教學(xué)的發(fā)展，另一方面，通過教學(xué)促進老師展開課題科研，因為在教學(xué)過程中老師可以發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)當(dāng)中存在的問題，進而促進科研的展開，通過這兩者之間的相互促進，進一步的提高外語語言教學(xué)水平，促進外語學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

通過上述表明，當(dāng)前我國的外國語言教學(xué)學(xué)科的建設(shè)主要是通過學(xué)科的發(fā)展以及課程的安排實現(xiàn)的，只有不斷的增強學(xué)科建設(shè)、開設(shè)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的課程才能夠培育出社會需要的人才，因此在外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)過程中要積極的面對存在的問題，并想盡辦法解決學(xué)科建設(shè)過程中存在的問題，只有這樣才能夠不斷的促進我國高校外國語專業(yè)的健康發(fā)展，培育出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的專業(yè)人才。

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作者簡介

聶丹（1984.12）女，漢族，黃淮學(xué)院外國語學(xué)院，助教，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。