淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

吳磊

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)課程資源是指在先進(jìn)的教育思想以及教育教學(xué)理論指導(dǎo)下的，基于互聯(lián)網(wǎng)的一種集文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息為一體的，能給廣大教師和學(xué)生提供教學(xué)信息的資源。它提供給師生雙方大量豐富多彩的感性素材，不僅豐富了教師的課堂教學(xué)，也極大地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)資源；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；信息素養(yǎng)

以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到全社會的各個領(lǐng)域，這無疑給數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)開始進(jìn)入信息化時代。在互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勁沖擊下，教育正經(jīng)歷著一場深層次的革命。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的逐步推廣，將改變數(shù)學(xué)教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展教學(xué)思路，改變教學(xué)手段的創(chuàng)造性工具，它的發(fā)展必將掀起一場新的教育改革高潮，使學(xué)校教育朝著自由的，有創(chuàng)造性的課程教學(xué)方向發(fā)展。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源所引起的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考：

一、轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和交流方式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量的板書講解是必不可少的，特別是上習(xí)題課，幾乎整節(jié)課都在板書。而課堂45分鐘的時間是有限的，采取傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”方式，必定會浪費(fèi)時間，影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)效率提高不上來。而現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這個問題就可以迎刃而解。互聯(lián)網(wǎng)資源的的海量和資料的快速調(diào)用可加大數(shù)學(xué)課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準(zhǔn)備好，在課堂上直接鏈接調(diào)用，大大減少了課堂無效的教學(xué)時間。例如：講授函數(shù)及其圖像這一章節(jié)時，如果教師在課堂上用粉筆繪制，既不精確，又不能讓學(xué)生清楚認(rèn)識圖像的形成過程，我們教師可在課下制作或利用互聯(lián)網(wǎng)資源中所提供的課件，則可只用短短幾秒鐘就可實(shí)現(xiàn)。另外，計算機(jī)的可視化技術(shù)可以在較短的瞬間提供生動的直觀圖形，幫助學(xué)習(xí)者建立直觀的概念，為理解抽象的數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。這一優(yōu)勢在幾何教學(xué)中就更加明顯，教師可以對形狀復(fù)雜二維、三維數(shù)學(xué)對象進(jìn)行操作，使隱蔽的幾何關(guān)系得到顯示，從而延伸學(xué)生的視覺，加強(qiáng)學(xué)生地直觀能力。例如在柱體和錐體的體積推導(dǎo)中利用電腦課件可以形象的表現(xiàn)出祖暅原理

二、轉(zhuǎn)變了師生的互動方式

充分利用互聯(lián)網(wǎng)中人機(jī)互動的優(yōu)勢和各種靈活多變的信息呈現(xiàn)方式，通過各種搜索軟件引導(dǎo)學(xué)生去主動探索求知。當(dāng)初CAI課件剛剛面市時受到很多老師和學(xué)生的歡迎和喜愛，但CAI課件大多數(shù)情況下只是一種單向的知識講授，還是由老師傳授知識給學(xué)生，學(xué)生仍處于被動地學(xué)習(xí)環(huán)境之下。學(xué)生沒辦法自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏靈活性，不能很方便進(jìn)行師生間、學(xué)生間的交流，從而不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我們利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生之間相互交流討論，形成一個立體的互動網(wǎng)，老師則在平等參與討論的同時，適時的因材施教，根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法這樣才真正的達(dá)到了立體、高效的教與學(xué)。另外，學(xué)生不僅可以向自己的任課老師發(fā)生交互作用，還能通過互聯(lián)網(wǎng)向其他教師請教問題。

三、轉(zhuǎn)變了教學(xué)資料的獲取途徑

互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的下狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，不管是教師還是學(xué)生都受益多多。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)資源包括互聯(lián)網(wǎng)課件、電子教案、試卷試題、教師主頁。互聯(lián)網(wǎng)課件是由教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，而制作的用于課堂教學(xué)或?qū)W生自學(xué)的完整課件，學(xué)生可以通過登陸學(xué)校網(wǎng)站或訪問教師主頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上學(xué)堂里，學(xué)生可以通過課件所提供的知識內(nèi)容，在教師的在線指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。電子教案是教師教案電子化，不僅方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解課程重難點(diǎn)，體會教師的教學(xué)思路，還有利于教師之間交流溝通。試卷試題是依據(jù)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)或試題的難易程度，將數(shù)學(xué)試題分為若干章節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的需要選擇試題，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有些網(wǎng)站提供大量試題下載，大大的方便了師生查找資料，如“我行我數(shù)”這個網(wǎng)站就辦得比較好，實(shí)用性很強(qiáng)。教師的主頁是上面幾種形式的綜合，在主頁上既有課件播放、電子教案下載功能，又能通過教師主頁上提供的友情鏈接，訪問其他優(yōu)秀網(wǎng)站，還可以通過BBS與教師進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)。

四、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

計算機(jī)以其信息存儲量大、便于檢索以及方便的人機(jī)交互功能，為學(xué)生提供了良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境——有困難的學(xué)生可利用計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)學(xué)習(xí)，加深印象；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以自主進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。論壇、聊天室、即時通訊軟件（MSN、騰迅QQ微信等）等工具可極大地改進(jìn)交流方式，使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)進(jìn)一步優(yōu)化，從而適應(yīng)每個學(xué)生的需要，照顧到學(xué)生的個體差異，使不同程度的學(xué)生都有所得，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同程度的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把互聯(lián)網(wǎng)資源帶到了課堂教學(xué)活動中，合理、機(jī)動地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，是把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維的環(huán)境的有效途徑。因此，我們更應(yīng)該提倡在教學(xué)中多加利用互聯(lián)網(wǎng)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，研究相關(guān)理論，跟上教改步伐，迎接一個全新的教育時代的來臨。

【參考文獻(xiàn)】

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