新形勢下農村小學班主任工作的幾點看法

摘 要：隨著21世紀的到來，我們人類的社會就進入一個知識主宰的時代，也是一個知識經濟的時代，通過知識的創新，傳播和應用來獲得經濟的發展，知識是經濟資源和生產的要素，民族素質和創新能力是衡量一個國家綜合國力的標志。

關鍵詞：新形勢下 農村小學 班主任 班主任工作

一、引言

作為從事小學教育多年的老師，我擔任小學班主任這個工作已經有很多個年頭了，特別是作為一個農村小學的班主任，深知教育好一個班級以及管理好一個班級是一個多么任重而道遠的工作。所以我打算在這里談談作為一位班主任的看法。

二、新形勢下農村小學的現狀

隨著社會的進步，使得城鎮化進程的速度不斷加快，大量的農村勞動力外出打工涌入城市，使得農村人口不斷銳減，也存在著很多的留守兒童。而留在農村的大部分學生，他們都能遵守學校制定的規章制度，而且可以按時完成老師布置的學習任務，但是還是有少數學生的學習興趣不是很高，而且他們有的自制能力特別的差，不愿意寫作業，沒有主動學習的欲望，以及更甚者生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬馬虎虎，紀律也特別的松散。

由于農村大部分學生都是留守兒童，學生缺乏監督人是很普遍的現象，他們被父母交給沒有文化的親戚長輩或者不識字的爺爺奶奶看管，很容易養成嬌慣脆弱的心理，受不得任何委屈，也會養成很多壞習慣。還有一些農村學校對一些教學點進行了撤銷和合并，學生都要被集中在離家較遠的地方就學，而且由于遠他們都會選擇住校，這其實對學生的健康成長特別不利。所以我們作為班主任，要從各個方面來了解學生的情況，從學生的實際情況，對學生進行因材施教，讓農村的學生擁有對知識的熱愛與渴望以及努力學習從而改變自己的命運。

三、如何開展農村小學班主任工作

（一）多關注學生給予他們愛

在農村小學教育中，他們更多的是需要老師給予他們更多的關心，因此我們開展工作的第一步是要給他們足夠的愛心。因為，只有用愛才能教育好孩子，作為老師，我們要和學生進行親密的思想交流，讓學生真正的感受到老師所給予他們的親近與愛，而且愛是班主任開展工作的基礎。所以我們要積極給學生做好教育工作，也要積極的熱愛我們的事業，熱愛我們的學生，還要有一顆關心學生的心，對學生進行積極正面的教育，而且我們要積極的幫助那些有不良性格的的學生，遇到這樣的學生，我們需要和他們進行談心，給他們講解這些與之相關的道理，這也需要我們幫助他們回歸到集體中去，親自的帶領他們參加各種活動，能有效地培養這些有不良性格的學生的集體意識，也可以讓他們通過扮演一些小話劇，讓他們從歡笑中接受自己的錯誤以及改正自己的錯誤，讓學生對我們有一種“既親近又崇拜”的感覺，認定我們作為他們可以信任的老師和好朋友，又能樹立作為班主任的崇高的威望，我們需要通過愛來教育我們的學生。

（二）轉變觀念創新新形勢下的教育理念

在新形勢下的農村小學中，作為班主任，我們要更新我們的教育理念，需要從“應試教育”理念轉換到素質教育理念中去，在我們現在所處的時代中，我們需要全面實施素質教育理念，為了提高我們的國民整體素質，以及為我們國家培養高素質人才，而我們人才的培養主要是對他們進行政治教育，思想道德素質的教育以及文化素質的教育，通過合理的貫徹德智體美勞全面發展的人才培養方針。對于這個方針的提出，我們需要從農村學校的基礎教育抓起，也需要從小學生抓起，作為新時代下的老師我們不僅要有高度的熱情，也要有高度的責任感，尤其是要具有素質理論知識以及求實的教育態度，以及不斷更新的教育方法。

首先，我們要樹立素質教育觀念。要對素質教育理念的內涵有深刻的理解，通過圍繞學生們的實際情況，來全面提高學生的素質教育，通過不斷地思索，探究新的教育方法，來打破舊傳統，舊思想。然后我們要樹立人才觀，質量觀。改變以前的書呆子型人才，培養社會需要的知識型，能力型的實干家和建設者，我們要普遍提高他們的綜合素質，避免培養出高分低能的庸才，以及避免培養出連基本農活，家務活都不會干或者不想干的學生。

作為新時代下的學生，他們需要擁有獨立的生活能力和自我管理能力，隨著農村計劃生育政策實施力度的加強，使得農村的獨生子女也越來越多，在爺爺奶奶的嬌慣下，導致他們的獨立生活能力特別的弱，這需要我們老師對他們進行循循善誘，積極的引導他們去參加各種實踐活動，并耐心的指導他們讓他們學得獨立的生活能力以及自我管理能力。隨著社會對創新型人才的大量需求，我們也要從小學抓起，幫助學生培養創新意識，而且作為現代化的老師，我們需要摒棄傳統的教育方式，不僅在學習上，在生活上也要充分的發揮他們的創新能力，這需要我們對我們的教育方法進行創新，也需要在知識上進行創新，以及擴大知識面。而我們可以通過學生們參加各種活動可以驗證學生的動腦和動手能力，鼓勵學生們去大膽的干以及獨立的干，而不是對他們進行指手畫腳，橫加指責。而學生們通過活動的鍛煉，能夠開拓思路，也可以獲得戰勝困難的勇氣。

作為一名農村小學的班主任，我們要對國家所需要的人才培養有一個透徹的理解，不僅要讓我們學生真正的信賴我們，也要讓我們的學生獲得真正的人才培養知識，獲得真正的素質教育，讓我們的學生從“學會”過渡到“實際運用”中去。時刻關注我們學生的身心發展，讓他們茁壯成長。

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作者簡介

廖付貴（1982.06—）女漢湖南省婁底市人漣源市石馬山鎮中心學校竹檀小學小學一級教師研究方向：農村小學班主任工作。