試論多媒體下小學(xué)語文的高效教學(xué)模式

晏穎

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用日趨廣泛，并且為小學(xué)語文教學(xué)的改革以及教學(xué)成效的提升提供了便利條件。因此，小學(xué)語文教師必須抓住教育信息化的機(jī)遇，加強(qiáng)對多媒體手段的應(yīng)用，將多媒體作為重要的教學(xué)輔助工具來構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育水平，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 高效 教學(xué)模式

在多媒體廣泛應(yīng)用的背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須要加強(qiáng)對多媒體手段的靈活應(yīng)用，并運(yùn)用多媒體構(gòu)建語文高效教學(xué)模式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。對此，小學(xué)語文教師必須不斷提升自身的教育教學(xué)技術(shù)能力，提高多媒體應(yīng)用水平，有效將多媒體手段與語文教學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)的同時，增強(qiáng)教學(xué)實效性。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種有效的心理趨向，能夠為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供動力，同時也能夠讓學(xué)生在面對復(fù)雜知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)知識保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力和思維能力的發(fā)展。興趣愛好在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起著重要作用，也是學(xué)生認(rèn)知事物和培養(yǎng)能力的原始動力，只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)具備濃厚興趣才能夠在接下來的語文學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中通過挖掘和探索來開辟新領(lǐng)域。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是憑空而來，需要通過啟發(fā)引導(dǎo)以及有效地挖掘，也需要學(xué)生長期地保持對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多媒體在傳遞知識和信息的過程中能夠有效刺激學(xué)生的各個感官，而這種刺激正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種引導(dǎo)和啟發(fā)，同時也能夠為學(xué)生保持濃厚興趣提供根據(jù)。通過將多媒體手段應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的方式，學(xué)生在接觸和深入學(xué)習(xí)語文知識的過程中會產(chǎn)生出濃厚興趣，并在興趣的激勵和促進(jìn)之下最大化地對知識進(jìn)行消化吸收。比如，在教學(xué)《美麗的西沙群島》一課時，由于很多學(xué)生都沒有真實的接觸和體驗過大自然的美景，而且單純依靠課本當(dāng)中的文字和插圖，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，并且難以集中注意力開展知識學(xué)習(xí)。對此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于西沙群島的視頻和圖片，使得學(xué)生感覺自己置身于美麗的西沙群島，極大地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生必須具備的一種文化素質(zhì)，能夠有效改變學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中豐富知識和鍛煉能力，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說具有重要意義。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個有利契機(jī)和突破口，同時也需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而多媒體就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的推動力，并為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)增添光彩和樂趣。網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的知識寶庫，其中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，而且能夠為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來動力。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體探尋與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，從豐富的知識寶庫當(dāng)中獲得豐富的語言知識和思想啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師可以鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，來尋找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。例如，在教學(xué)《太陽》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體當(dāng)中豐富的學(xué)習(xí)軟件來自主探尋和收集與太陽相關(guān)的資料，如太陽與日常生產(chǎn)生活之間的關(guān)系、太陽與自然生物之間互相依存等，學(xué)生在自主探究和搜集信息的過程中，能夠極大地鍛煉學(xué)生的語文思維和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和活躍的思維。另一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供思路指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《刻舟求劍》一課時，教師可以利用多媒體將這一故事形象直觀地表示出來，并配上相應(yīng)的文字和解說，來幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中突破難點(diǎn)和增強(qiáng)對故事哲理的理解。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生思維的重要特點(diǎn)是能夠有效把握形象直觀的事物，而枯燥抽象的文字信息會增大學(xué)生的理解難度，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來較大的困境，從而不利于學(xué)生突破重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。為了有效解決這一教學(xué)難題，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境，用多媒體技術(shù)當(dāng)中的圖片、視頻、動畫等資料來代替枯燥的文字，同時配上優(yōu)美舒緩的音樂，讓學(xué)生直觀地掌握知識精髓，不僅僅能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生將抽象文字和直觀形象結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和拓展。因此，多媒體能夠讓學(xué)生用直觀的方式獲取知識和鍛煉能力，同時能夠?qū)⒊橄蟾拍罹唧w化，能夠極大地提高學(xué)生的知識理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。對此，小學(xué)語文教師必須充分了解學(xué)生的心理特征和思維發(fā)展特點(diǎn)，通過將多媒體語文教學(xué)融合起來發(fā)揮多媒體對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用和巨大教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，并引發(fā)學(xué)生仔想象和聯(lián)想，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和深刻度。例如，在教學(xué)《趙州橋》一課時，其中對于趙州橋的語言描述較為抽象，使得學(xué)生對于文字的理解產(chǎn)生困難。教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放與趙州橋相關(guān)的圖片、視頻資料等，將直觀材料與抽象文字進(jìn)行對照理解，使得學(xué)生能夠在直觀情境當(dāng)中突破知識難點(diǎn)。

小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，也是科技之是時代發(fā)展的必然要求。多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，通過發(fā)揮多媒體的特性和優(yōu)勢能夠推動小學(xué)語文靈活高效教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解和掌握，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要堅持從實際出發(fā)探索出一條多媒體與語文教學(xué)融合的高效教學(xué)發(fā)展之路。

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