現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的研究

摘 要：隨著我國小學課程格式的不斷深入，現(xiàn)代信息技術的教學應用將成為一個突破點。數(shù)學概念本身復雜枯燥，為了將抽象的數(shù)學概念變得具體形象，更深層次地挖掘?qū)W生潛力，小學數(shù)學教師不光要提高對自身素質(zhì)的要求，也要將現(xiàn)代信息技術應用于教學中。本文將就這一問題進行具體的分析討論。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學 現(xiàn)代信息技術

一、引言

現(xiàn)代技術越來越先進，將其運用到小學數(shù)學教學中，可以將圖形、文字、視頻和語音整合起來，充分利用各種教學資源。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用，這種將信息技術和教學相結(jié)合的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的改革，能夠更加適應現(xiàn)代化教育的需求。老師可以利用多媒體將數(shù)學課本的知識呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，開發(fā)他們的思維，最大限度激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能。

二、小學數(shù)學教學中的信息技術應用方法

（一）有效的提升學生的學習興趣

在數(shù)學學習過程中興趣是最關鍵的因素，激發(fā)學生的興趣讓學生在快樂中學習，在傳統(tǒng)的課堂上學生之所以會對數(shù)學學習感到厭倦就是由于數(shù)學知識本身就帶有局限性與抽象性，如果教師能夠打破傳統(tǒng)的教學方法而采用新型的現(xiàn)代信息技術方式教學，那么得到的結(jié)果一定是可觀的，小學生正處于學齡初期他們的學習能力還比較弱，因此興趣是讓他們好好學習的最關鍵要素，在數(shù)學教學中如果學生對內(nèi)容產(chǎn)生了興趣那么效果才是最明顯的，教師可以讓學生以興趣為出發(fā)點，主動地獲取更多知識，在信息技術的教學環(huán)境下，數(shù)學信息往往呈現(xiàn)出多樣、立體、豐富的特點，利用現(xiàn)代信息技術例如：flash動畫設計、幻燈片等方式在課堂上進行圖形圖像的演示，就能讓原本復雜的問題變得簡單化，讓學生真正體會到數(shù)學學習中的美妙。問題情境技術也是一個好辦法。創(chuàng)建一個含有問題的具體情境，要求學生去尋找解決這個問題的各種辦法，而解決這個問題又需要用到教學的內(nèi)容。問題情境可以幫助學生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，學習的效率也得到提高。

（二）小學數(shù)學老師利用多媒體進行課前導入

老師在開始數(shù)學教學的時候，應該結(jié)合學生的特征，以學生感興趣的事物和相關的數(shù)學知識為載體創(chuàng)設課前教學情境，把學生以最快速度帶入課堂。另外由于小學生年齡比較小，也比較貪玩，再加上數(shù)學這門課程本身就有些枯燥，所以小學生根本做不到一節(jié)課都堅持聽講的，這勢必會影響老師的數(shù)學教學效率。由此，老師可以利用多媒體創(chuàng)設生動的情境進行課前導入，把學生快速帶入數(shù)學課堂中。例如，在學習圖形的時候，老師可以利用多媒體再結(jié)合音樂將學生平常常見的圖形展現(xiàn)一下。

（三）使小學生的實踐能力得到有效提升

教師在進行數(shù)學教學時，既不能一味只教學理論脫離實際生活，又要闡明數(shù)學邏輯性的本質(zhì)，應該在數(shù)學教學過程中應用信息技術，也應該多讓學生參與研究、實驗和實習，讓學生學會運用知識解決實際問題。教師還應該幫助拓寬學生的視野增長知識，信息技術可以很好的幫助人們完成這一點，建立起問題的模型然后通過模型來解決一系列問題，例如在學習圓周長之后可以在網(wǎng)絡上搜索關于圓周率的知識，不僅可以開闊自己的視野也能豐富自己的知識，讓學生們相信只要有興趣敢于去探究與研究就一定會取得成效。信息技術教育為學生營造了網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，提供給學生的是自主研究與開發(fā)的機會，在網(wǎng)站上有大量的資源各類網(wǎng)站可供下載學習，只要愿意花心思去鉆研，就一定有所收獲。

（四）幫助學生自主探究

為了更好的進行數(shù)學學習，要結(jié)合不同工具的運用。現(xiàn)代信息技術具有直觀性，簡易性等優(yōu)點，能向?qū)W生更好地展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，引導學生實現(xiàn)從機械式的接受學習到主動的發(fā)現(xiàn)學習的跨越。這不光是學習方式的改變，更是學生的自學能力，獨立思考能力，和創(chuàng)新能力的提高。思維能力是一個人智力的核心組成成分，數(shù)學對思維的培養(yǎng)有很好的作用，根據(jù)學生思維的發(fā)展規(guī)律來將數(shù)學的抽象問題變得具體化，同時作為受益者的學生應該以學習主人的方式參與，充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，逃離“舒適圈”，不斷挑戰(zhàn)自己。要善于利用現(xiàn)代信息技術記錄學生的成長過程，給予學生及時的反饋。

（五）發(fā)展學生的可視化思維

數(shù)學既抽象又嚴密，小學生的認知發(fā)展的形式主要是形象思維，還不能進行抽象思維的思考。如果教師只是像對待初中生那樣單純的進行知識的講授，通常比較枯燥乏味學生們都不是很喜歡，同時學生對數(shù)學知識也很難理解，因此只是依靠計算機輔助教學是遠遠不夠的，還要給數(shù)學教學的過程提供一些生動形象的材料，教師還要積極的幫助學生去觀察與學習，讓學生對數(shù)學知識有更深刻的認識，講原本抽象的知識變得具體與形象，從而更好的完成學習任務。在教學過程中借助多媒體也能從本質(zhì)上找到數(shù)學的規(guī)律達到啟蒙學生的目的。數(shù)學教學過程是讓學生獲取知識的過程，讓學生再獲得數(shù)學理解的同時也能從思維、情感以及態(tài)度上得到進步。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術可以伴隨學習在數(shù)學教學中發(fā)揮巨大的作用，運用多媒體技術來教學，已經(jīng)是未來教學發(fā)展的大潮流，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學校建立了多媒體教學室，合理地使用不同的技術，可以幫助教師更好的進行知識的傳達，彌補傳統(tǒng)教學只用粉筆黑板進行知識展現(xiàn)的不足。教師利用多媒體進行輔助教學的時候也要做到形象、直觀，適時地進行發(fā)展思維，只有擺正現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂中的位置才能真正發(fā)揮出作用，相信在眾多專業(yè)技術人員的共同努力之下，未來我國現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用會更加廣泛，取得更大的發(fā)展。

參考文獻

[1]黃柳平.小學數(shù)學信息技術運用環(huán)境下的替代策略.《廣西教育A（小教版）》.2015年6期.

[2]饒昌龍，肖承娟.關于提高小學數(shù)學信息技術課堂效率的方法研究.《新課程·上旬》.2016.

作者簡介

趙云橋，男，漢族，吉林長春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心校，小學數(shù)學教師，研究方向：小學數(shù)學。