初中名著閱讀教學(xué)的思考

吳瓊

摘 要：名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。如果把幾千年的漢語言發(fā)展比作一段沙灘的話，那么名著名篇就是沙灘中的金子、珍珠。的確，名著中的語言是最具有靈性的語言，美麗而凝練，最能體現(xiàn)人的個(gè)性和創(chuàng)造力。里面有很多只可意會(huì)，不可言傳的東西，似茶、似酒、令人回味無窮。

關(guān)鍵詞：名著閱讀 教學(xué) 思考

我對(duì)本校的學(xué)生做過一次有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，發(fā)下如下問題：學(xué)生可以如數(shù)家珍般的道出某大腕球星、歌星、影星的生肖、愛好，鐘情于等在這些明星軼事的文章。卻對(duì)名家名著絕少問津。試問，現(xiàn)在的初中生在課外有幾人通讀過我國古代的詩詞名文？有幾人通讀過我國的四大名著？?jī)H靠課文中幾個(gè)小選篇，根本無法領(lǐng)略博大精深。有幾個(gè)人讀過冰心、梁秋實(shí)、余秋雨等現(xiàn)代名家的作品？很少！僅是一本教科書而已。這樣的閱讀狀況，根本無法奢談什么良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的培養(yǎng)。這樣的閱讀狀況不能不令人堪憂。

但是，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，緊靠課內(nèi)的是不行的，還要依靠學(xué)生在課余時(shí)間的廣泛涉獵，多讀名篇杰作，建構(gòu)一種把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合的、全面的、廣義的閱讀教學(xué)。在教材中名著所占比重都很小，而名著閱讀又是提升學(xué)生語文能力的途徑，因此，積極拓展學(xué)生的閱讀范圍，大量補(bǔ)充學(xué)生的閱讀內(nèi)容，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

首先，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，課外閱讀能為課堂教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“發(fā)展學(xué)生的愛好和才能，促進(jìn)課堂效率的提高”。而文學(xué)名著閱讀更可使學(xué)生打破時(shí)空的界限，與文學(xué)、思想大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對(duì)話，以便學(xué)生在生命與語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就占據(jù)精神和生命的制高點(diǎn)，為終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。可見名著閱讀不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，近年來文學(xué)名著閱讀這片培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的廣闊天地正越來越受到人們的關(guān)注。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是閱讀的動(dòng)力。而作為老師，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)他們的緊迫感和內(nèi)需力，無疑已成為當(dāng)務(wù)之急。正人先正己，想要讓學(xué)生們愛上名著，老師必定先行一步。只有熱愛閱讀的老師，才能充實(shí)自己的課堂，找到與學(xué)生心靈溝通的契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的課外名著，成為學(xué)生競(jìng)相模仿的楷模。而教師豐富的文學(xué)素養(yǎng)和高尚的人格魅力，感染和熏陶著一個(gè)個(gè)學(xué)生，在他們的心田上播種下熱切的渴盼和永恒的信念，鍛造出一座理想的豐碑。。

其次，課堂督促，提高學(xué)生閱讀量。

為了提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣，為了加大學(xué)生古詩文的閱讀量。在日常教學(xué)中，我每周利用一節(jié)課的時(shí)間，向?qū)W生介紹名著名篇。先以教師有感情的示范向?qū)W生介紹自己讀過的名篇，感染學(xué)生，然后讓學(xué)生介紹他們讀過的書籍。有時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生讀文章，我會(huì)把某本名著最富有情趣，吸引同學(xué)興趣的片段以電影形式呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生在學(xué)校看了這個(gè)片度，意猶未盡，回家自然而然的就會(huì)接著閱讀，在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生的閱讀，一段時(shí)間的實(shí)行，效果不錯(cuò)，學(xué)生接觸名著，極大的開拓了學(xué)生的視野，作文水平也有了極大的提高。

第三，現(xiàn)時(shí)代的“名家名篇”的閱讀感悟。

學(xué)生對(duì)于名家名篇的閱讀，會(huì)提高學(xué)生的閱讀品味；感悟其中語言，會(huì)提高學(xué)生的作文層次。在學(xué)生閱讀名著的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些感悟，心得。這樣有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，加強(qiáng)他們記憶，而且也會(huì)在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)名家的寫作方面，名家的語言運(yùn)用，也會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)容深層次的理解，提高他們語文閱讀的能力。

第四，運(yùn)用多種方法，登山攬景。

讀書有了方法，就像拿到了知識(shí)寶庫的鑰匙。在閱讀教學(xué)中，要知道學(xué)生善于把閱讀課的方法應(yīng)用到名著閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦，獨(dú)立活動(dòng)，并做到舉一反三，駕輕就熟。

瀏覽閱讀法。葉圣陶老先生說過，“如果只注重精度，而忽略略讀，功夫只做了一半。”閱讀中非重要的環(huán)節(jié)，以快速的閱讀方式瀏覽，隨意獲取一些信息。

精度是閱讀法。對(duì)于作品中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵情節(jié)細(xì)細(xì)品讀。對(duì)于文章中優(yōu)美的片段，佳句，進(jìn)行賞析，細(xì)細(xì)品味，積累其中好的詞語，好的句子。

圈點(diǎn)勾畫閱讀法。可邊讀邊做摘抄，或做圈點(diǎn)、旁批、寫卡片、寫心得、改寫等，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，愛上名著，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，但只要我們廣大語文教師認(rèn)定目標(biāo)，咬定青山不放松，相信，閱讀教學(xué)一定能夠促進(jìn)語文教學(xué)更好地提升，我們的語文課堂一定會(huì)成為孩子最喜歡的樂園！

參考文獻(xiàn)

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