初中語文教學中小組合作優化策略

王小燕

摘 要：在新課標的實施下，初中語文教學模式改革取得了顯著的成就，而語文小組合作學習作為一種新的學習方式，日益受到語文教師的歡迎與推崇。文章將立足初中語文教學，指出初中語文教學中小組合作學習的重要性，并進一步探究小組合作學習在教學中的優化策略，以期為切實打造高效優質的語文課堂提供參考借鑒。

關鍵詞：初中語文 教與學 小組合作學習 高效課堂

在語文課堂上，教學內容、教學方式、評價方式的選擇與確定，都要有利于培養學生自主、合作、探究的學習方式。傳統的初中語文教學方式比較死板，主要是以傳授學生課本知識為目的，而學生們學習的內容也比較局限，思考問題的方式也比較單一，不利于語文教學的開展、教學目標的實現。小組合作學習既是一種學習方式，又是一種教學方法，是新課改所倡導的新的教與學的方式之一。這種教學方式在讓學生學習基礎知識的同時，可以有效地培養學生們團隊合作意識、探究與創新精神、實踐能力，養成良好的語文學習習慣和系統完善的語文學習方法。但是從實踐中發現，小組合作學習的方式雖然進行得如火如荼，但實際效果并不理想，往往合作討論形式大于內容。針對這一問題，教師們應充分意識到小組合作學習的重要性，并在此基礎上不斷優化教學理念與教學策略。

一、初中語文教學中小組合作學習的重要性

在初中語文教學中實施小組合作學習，可以讓學生在學習語文基礎知識的同時，形成用流利的語言表達自己內心情感的能力，在溝通與交流中升華情感、陶冶情操、啟迪智慧。

如講授《最后一課》時，對于“誰是小說的主人公”這一難點問題，可以讓學生通過小組學習展開討論交流。要權衡時機和方式，對于正常開展的小組合作學習，教師要允許其有緩解沖突的機會，不應過早“打擾”，經過觀察后，如確實因為資料準備不充分或者某個問題僵持不下，教師要及時給予正確指導。這樣不但培養了學生的團隊意識和競爭意識，使學生保持高度的個體責任感，提高學生質疑、探疑、析疑、解疑的能力，還繼而活化學生思維，誘導學生積極主動地參與語文課堂活動，提高了語文教學的效率與質量。

小組合作學習是一種綜合性學習模式，通過師生之間的有效互動與溝通，有利于拉近師生的心理距離，實現師生的心理共融，使師生之間形成一種亦師亦友的關系，這對學生形成良好的學習習慣尤為重要。

二、初中語文教學中小組合作學習的優化策略

（一）構建合作學習的和諧氛圍，誘導學生參與

小組合作學習是一種集體交流與溝通為一體的教學模式，是師生雙向互動的結晶。高效課堂的構建必須要有良好的合作學習氛圍作基礎，因此，教師要尊重學生的課堂主體地位，不斷運用多種教學手段構建生動活潑、和諧活躍的小組合作學習氛圍，誘導學生積極參與小組合作學習，激發學生的語文學習動機。教師應做到以下幾點：一是構建良好的師生關系。教師應尊重愛護學生、理解包容學生，堅持“以人為本”的教學理念，一切以學生的學習實際與學習興趣為中心，主動近距離接觸學生，主動與學生交流溝通，實現師生之間的零距離接觸，達到師生心理共融的目的，為小組合作學習奠定環境基礎。二是教師要善用評價語，激發學生的自信心，從而打造高效化的語文小組合作學習。

（二）精選小組合作學習內容，激發學生興趣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，初中語文學習應以基礎語言知識的理解與運用為重點。為了落實這一要求，教師在選擇小組合作學習內容時一定要謹慎，應從教學目標與學生學習興趣出發，精選內容，將語文基礎知識滲透到合作學習的方方面面，注重對學生語文基礎知識的鞏固與提升，在此基礎上不斷培養學生的語文綜合素養。教師應做到以下方面：一是設定難易適中的小組合作問題，過易會降低學習效率，過難會影響學生心情。

（三）設置科學的小組合作學習過程

小組合作學習是為了讓每個學生都能夠參與到學習、討論中去。如果教師給予的合作學習時間不夠，學生們會把注意力放在整個小組的比拼中，從而忽視了自己的在合作中應該進行的思考。所以教師在設置小組合作時，要充分考慮每個學生真正參與進去所花費的時間。另外設置科學的小組合作形式指的是教師在小組合作形式設置過程中，要采取多種方式，比如小組之間的比賽、小組成員內部的合作與競爭等多種形式的合作，能夠讓學生的參與積極性更高，從而對小組合作學習效果起到一定的輔助作用。

（四）優化小組合作學習方法，啟迪學生智慧

運用小組合作學習激活語文課堂，激發學生學習興趣，不斷構建小組合作學習的良好氛圍，是推動小組合作學習高效化的重要途徑。教給學生正確的合作學習方式，對教師的“教”和學生的“學”具有雙向促進作用。教師可從以下途徑著手：一是教學生學會傾聽。如，在孔乙己》《我的叔叔于勒》等文章時，可以讓學生發揮想象、各抒己見。教師首先要引導學生學會傾聽，尊重他人意見，吸取他人智慧，讓他人把話說完。二是教學生學會交流合作。在小組合作學習過程中，學生一定要做到有秩序、有目的、有計劃地交流，要按照組員發言順序一個個發言，到集體討論環節要充分發揮集體的力量，各組員要適時將自己的思緒整理好，將疑惑、思路、方法娓娓道來，盡量做到生動全面，提高口語表達能力。

總之，在初中語文教學中開展小組合作學習具有十分重要的意義。初中語文小組合作學習的高效化要由學校、教師以及學生的共同努力才能實現。為此，學校要為新教學模式的發展完善提供良好的外部環境，教師也要充分發揮主觀能動性，與時俱進、轉變教育觀念，積極從事教學改革，不斷更新教學理念、改善教學方法，優化語文小組合作學習方法，只有這樣才能更好地改善課堂教學模式，提高教學質量。我相信，只要我們在實踐中努力研究，不斷探索，小組合作學習將會呈現出像彩虹般炫麗、耀眼的新局面。

參考文獻

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