引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上有效利用網(wǎng)絡(luò)

王沁華

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程在現(xiàn)代化教育中逐漸凸顯出其重要性。培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)意識、操作計算機(jī)能力是信息技術(shù)教學(xué)課程的重點(diǎn)。現(xiàn)如今，信息技術(shù)成為每個人必修的基本生活技能，小學(xué)生在成長的道路上更應(yīng)該乘勝追擊。為了促使學(xué)生掌握這項基本技能，并且全面發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)，從而提升自身能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；操作能力；有效利用

信息技術(shù)逐漸走進(jìn)各行各業(yè)，同時它也將步伐邁入了教學(xué)中，教師和學(xué)生都受到重要的影響。如何有效使用信息技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)，帶動學(xué)生科學(xué)發(fā)展，這是教育界關(guān)心的話題。針對此次話題，我總結(jié)了幾點(diǎn)個人教學(xué)體會。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)吸引學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生在剛接觸互聯(lián)網(wǎng)時，對網(wǎng)絡(luò)世界的一切信息都很好奇。教師在信息技術(shù)課堂上要學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。作為教師，我一直崇尚讓學(xué)生做課堂的主人。而傳統(tǒng)教學(xué)總是趨于一種模式，就是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下鴉雀無聲。其實(shí)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，更無法談及引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的課堂，所以教師在教學(xué)中要將實(shí)踐放在重要位置。

由于小學(xué)生年齡還小，玩心比較重，教師要在課堂上緊緊抓住學(xué)生的心。每次上課前，我會按照課程要求，在多媒體中尋找一些有趣的視頻為學(xué)生播放。在此期間，學(xué)生會被視頻里有趣的畫面所牽引，保持注意力集中，這樣在正式上課時，學(xué)生會因為好奇心的萌發(fā)，仔細(xì)聽老師講解教學(xué)內(nèi)容。播放視頻時，教師一定要選擇對學(xué)生有利的視頻，促使學(xué)生在觀看中學(xué)會更多的知識，開闊學(xué)生眼界。

二、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

在傳遞給學(xué)生知識的前提下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)促使學(xué)生將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。教師在教學(xué)前，要提前準(zhǔn)備好教學(xué)案例。信息技術(shù)知識有很多深奧的理論，學(xué)生無法接受。教師要將理論融入實(shí)踐，便于學(xué)生充分理解。

課堂上，教師可先為學(xué)生播放案例。學(xué)生在看完之后，教師再根據(jù)案例，教學(xué)生如何操作。在講解中，教師要有條斯里，盡可能照顧每一個位學(xué)生。有許多教師在教案例時，就自己將案例做一遍讓學(xué)生看，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有效果。教師可以將步驟放慢，讓學(xué)生跟著來一遍，以加深學(xué)生記憶。學(xué)生追隨教師完成教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇教學(xué)中的圖片或者其他圖片，自己重新再做一遍，這樣有利于學(xué)生對課程掌握得更深。

例如，Word綜合運(yùn)用。講這節(jié)課前，我提前擬定好一個教學(xué)標(biāo)題“興趣海報”。我的教學(xué)案例是運(yùn)用Word做了一個保護(hù)環(huán)境的海報。海報很簡單，就是圖片插入和文字輸入。教學(xué)中，我為學(xué)生仔細(xì)講解。先在Word快捷鍵上點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵兩次，學(xué)生根據(jù)我的述說完成操作。打開一個空白文檔，在電腦左上角，點(diǎn)擊開始，去開始的工具欄中，找到插入。點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵出現(xiàn)圖片，再點(diǎn)擊圖片，會彈出一個來自文件。點(diǎn)擊文件之后，就會跳出一個界面。就可以看到桌面上有很多圖片，選擇一張自己喜歡的，再點(diǎn)一下界面右下角的打開。就會在空白文檔上看到一張放大的圖片。圖片插入好了，在編輯線后，編輯上文字就好了。說是海報，無非就是練習(xí)Word的圖片、文字編輯。

教學(xué)結(jié)束，我要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好，做一個屬于自己的小海報。有學(xué)生就跟我講，他喜歡看動畫片，他想做一個關(guān)于動畫片的海報。聽完學(xué)生的話，我統(tǒng)一推薦給他們一個中國動漫網(wǎng)站，并且告訴他們?nèi)绾芜M(jìn)入網(wǎng)站，尋找圖片。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)會了圖片插入和文字輸入，又學(xué)會了自己尋找資料和下載圖片。

利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，這樣能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)小組

為了促使學(xué)生有效地使用互聯(lián)網(wǎng)，提高自己的信息素養(yǎng)，教師可以組建信息網(wǎng)絡(luò)小組。信息網(wǎng)絡(luò)小組的建立，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互幫互助，不僅可以提高學(xué)生成績，同時也可以拉近學(xué)生之間的友誼。

在課程完成一個小節(jié)時，教師要注意鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)。在此就要用上信息小組。我特意抽出一節(jié)課，為學(xué)生布置一個小作業(yè)，作業(yè)的基本內(nèi)容都是之前學(xué)過的。教師告訴學(xué)生作業(yè)要求，讓學(xué)生找到各自的學(xué)習(xí)小組，共同完成作業(yè)。

例如，作業(yè)圖畫插畫。這個作業(yè)的目的就是考驗學(xué)生完整掌握繪圖工具和Word應(yīng)用。布置完作業(yè)，學(xué)生就開始各自分工。有的畫畫，有的在網(wǎng)上找圖片，有的做整合。在下課前五分鐘，我檢查作業(yè)。在整個過程中，我觀察每個學(xué)生的動態(tài)，對不會操作的學(xué)生再重新指導(dǎo)。這種教學(xué)方式對學(xué)生提高成績很有效。

組建信息技術(shù)小組，既鍛煉了學(xué)生彼此合作的能力，也鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，并且強(qiáng)化了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)是新型科目，教師要時刻保持學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的信息技術(shù)學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

葉麗華.對小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的反思與對策[J].教育革新，2007（11）.

編輯 薛直艷