試論反思中的小學數學教學

沈國朋

摘 要：在教育這一領域中，無論是教師的教還是學生的學，其實都需要做到及時且深刻的反思。學生在學習過程中及時反思有益于對知識的掌握和成績的提升，而教師在教學過程中及時反思有益于教育觀念、教學手段等教學能力的提升。以小學數學教學為例，單從教師角度具體地談論一下反思在小學數學教學中的積極影響。

關鍵詞：反思教學；教育觀念；自我能力

一、反思有助于形成正確的教育觀念

一定程度上，反思相當于一次精神的洗禮，教師會通過一些具體的教學活動來反思自己的教育觀念，這是反思的最高境界。意識對實踐具有重要的反作用，數學教師只有具備正確的數學教育觀念，才會在正確教學觀念的引導下更好地進行教學活動。那么反思是怎樣促進教師形成正確的教育觀念的？比如：在數學教學中，學生對教師所提出的問題反映不是很好，整堂課學生的狀態都是低沉的。針對這樣的現象，教師通過深入的反思就會問自己諸如“為什么教學過程中學生都沒怎么回應我？”“是不是我的教學沒有吸引力？”“我這樣的教學方法適合學生嗎？”“怎樣的教學方法才是最適合學生的？”等問題，通過對這些問題的深入思考，教師就會逐漸發現自己的問題，進而轉變自己的教學觀念，積極地去了解學生的需求，主動將學習的主動權交給學生。久而久之，教師就會樹立一種“以生為本”的教育觀念，以培養學生的邏輯思維能力和獨立思考能力為主。在正確教學觀念的引導下，在正確教育目標的牽引下，數學教師在今后的課堂教學中就會盡可能地尊重學生，給予學生思考的時間和空間，不再為了緊跟教學進度而刻意減少學生思考的時間，可見反思有助于教師形成正確的教育觀念。

二、反思有助于教育能力的大幅提升

反思除了有助于教師形成正確的教育理念外，還有助于提升教師的教學能力。相對于其他職業來說，教師這一職業是為學生服務的，以服務好學生為基本宗旨。但由于每一位學生都是一個獨特的個體，存在很大的差異性，因此要想促使每位學生都能找到適合自己的學習方式，安排適合自己的學習進度，教師就必須在教學過程中細心觀察每一位學生，了解每一位學生的優缺點，這些都要求教師在教學過程中進行認真的反思。在反思過程中教師可以問自己諸如“什么樣的教學手段能讓每一位學生都跟上自己的教學進度？”“什么樣的教學手段能幫助學生更好地掌握知識？”“什么樣的教學方式可以讓優生突破難點，讓學困生掌握重點？”等。在這樣的深入反思下，教師就會采取相應的措施來解決上面提到的幾個問題。比如：教師可以借助微視頻進行數學教學，教師將數學中的重點和難點拍攝成微視頻，一定程度上可以幫助學生更好地理解和鞏固數學知識點，也顧及到了學生的個體差異性，而且微視頻較傳統課堂更加形象，更加能夠吸引學生的興趣，這種教學方式不僅可以提高學生學習數學的效率，還可以提高學生的自主學習能力。或者根據小學生學習數學的特點，教師也可以采取情境化教學或者生活化教學的方式，用一種更為通俗、更為具象的方式向學生講授數學知識。再或者，教師也可借助綜合實踐活動，引導學生將已學到的數學知識運用到綜合實踐活動中，這樣學生學到的數學知識將不再是“紙上談兵”，學生將不會陷入只會做題不會解決生活問題的窘境中。可見反思大大提高了教師處理教學問題的能力。

三、反思有助于教師自我能力的完善

教育不僅是一個過去時，更是一個現在時和將來時，那么在這樣一個三個時代特色兼具的教育活動中，作為教育組織者、引導者的教師務必要做好反思過去、把握現在和展望未來的工作，只有這樣才會在教育行業中脫穎而出。因此，為了做到這三點，教師必然要做到積極反思，緊跟時代潮流，不斷去學習，不斷去充實自我，不斷提高專業能力，只有這樣才不會被時代所淘汰。那么怎樣才能緊跟數學界的潮流？首先，數學教師可積極參加一些有關數學教學的培訓，積極地與其他年級、其他學校的數學教師進行溝通交流，積極地從他們身上汲取最新的數學理念和方法。其次，數學教師要隨時翻看最新的有關數學的論文、期刊、學術報告等，了解最新的數學動態，這是接觸最新理念的最有效的辦法。最后，數學教師要充分利用身邊的圖書館、多媒體、教師閱覽室等教育資源，充分學習其中的教育理念，借用其中的教育方法。由此可見，及時地、有效地、不斷地反思有助于教師自我能力的不斷完善。

綜上可見，反思對教師的影響是非常巨大的，它不僅能夠幫助教師形成正確的教育觀念，提升自身的教育能力，還能幫助教師完善自我。因此，教師在教學過程中務必要做到及時、深刻、有效反思，最好是將反思內化成一種習慣，這不僅有利于教學活動的開展，更有助于自我的不斷成長。

參考文獻：

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[2]范文貴.小學數學反思性教學研究[J].湖南第一師范學院學報，2010（4）.

編輯 趙飛飛