淺談民間游戲棋在幼兒園大班中的運(yùn)用

毛映蓮

摘 要：棋文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，博大精深。流傳于我國(guó)民間的棋類(lèi)游戲豐富多彩，是古今廣大棋類(lèi)愛(ài)好者共同智慧的結(jié)晶，是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。民間游戲棋具有鮮明的民族、地方特色，比較容易學(xué)習(xí)，而且適合的人群非常廣泛，從老人到小孩都可以自由玩耍，而且具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性。

關(guān)鍵詞：民間游戲棋；幼兒園；環(huán)境

既然民間游戲棋是一份遺產(chǎn)，那么我們就必須讓其得以傳承下去。在我們幼兒園一些“飛行棋”“五子棋”“圍棋”等游戲棋已經(jīng)成為幼兒園孩子生活的一部分。還有我們老師、家長(zhǎng)、孩子設(shè)計(jì)的自制游戲棋也成為我們幼兒園的另一部分。如何讓孩子們更主動(dòng)地去參與游戲活動(dòng)？或者還有哪些游戲棋是可以在幼兒園開(kāi)展的呢？我們進(jìn)行了以下的嘗試：

一、民間棋類(lèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.材料的投放

幼兒以形象思維為主，圖文并茂，棋盤(pán)選用簡(jiǎn)單的格子，制作簡(jiǎn)單、一看就能明白的。棋子選用鮮艷的顏色、妙趣橫生的圖片，然后粘貼在瓶蓋上。取材相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單、常見(jiàn)。對(duì)于幼兒學(xué)棋，獲得棋感有著積極的意義，因此我們會(huì)選擇內(nèi)容豐富、有趣、形式多樣的、貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特點(diǎn)的棋。可以讓幼兒在下棋的過(guò)程中寓教于樂(lè)，使孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、交往、個(gè)性品質(zhì)等方面得到不同程度的提高。

2.物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備

根據(jù)棋類(lèi)活動(dòng)的需要，我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了棋類(lèi)區(qū)、投放一些孩子喜歡玩的民間游戲棋。當(dāng)然，我們也把孩子在下棋過(guò)程的照片和得獎(jiǎng)的照片貼在我們活動(dòng)室的墻面上；在地面上，我們也布置了大型的民間游戲棋譜、投放了大型的棋子（部分棋子制作成胸飾，可掛在胸前，直接有孩子當(dāng)棋子進(jìn)行游戲）。幼兒可以在區(qū)域時(shí)間或者自由活動(dòng)時(shí)間找同伴玩一玩。有了與民間棋類(lèi)游戲特色相適應(yīng)的班級(jí)環(huán)境后，幼兒就可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)得充分參與，不斷激發(fā)幼兒對(duì)民間棋類(lèi)活動(dòng)的興趣。發(fā)揮環(huán)境會(huì)說(shuō)話，會(huì)潛移默化的發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

二、棋是思維的游戲，雅俗共賞，老少皆宜

在同一年齡段的孩子有他們發(fā)展的共性，我們根據(jù)這樣的共性選擇符合不同孩子的民間游戲棋。有單人游戲的也有雙人對(duì)戰(zhàn)棋。現(xiàn)在我們就來(lái)舉例幾個(gè)游戲棋是在我們幼兒園大班中使用的：

雙人游戲棋如下：

棋盤(pán)一：貓捉鼠棋

棋子：貓捉鼠棋對(duì)局雙方僅有1枚棋子。

規(guī)則：1.布子：開(kāi)局前一次性布子，如上圖，雙方棋子分別布于棋盤(pán)對(duì)角。

2.走子：雙方輪流走子，開(kāi)局后有貓方先走。雙方的步法都是步行，沿線走一步，方向不限。貓方走子的目的是要捉住老鼠，鼠方走子的目的是逃避被捉。

3.勝負(fù)：貓如果在10步內(nèi)捉到鼠就算贏。10步后仍未捉到的老鼠就判輸。沒(méi)有和棋。

三、民間棋游戲中孩子的表現(xiàn)

之前我們孩子玩的更多的是傳統(tǒng)游戲棋：五子棋、圍棋、象棋等等，及教師或家長(zhǎng)自制的游戲棋：鳥(niǎo)巢棋、快樂(lè)成語(yǔ)棋、蠶寶寶棋等等。還有的是主題背景下的游戲棋：我能行棋、保護(hù)牙齒棋、單雙數(shù)棋等等，不計(jì)其數(shù)。

而現(xiàn)在我們投放的是孩子們以前沒(méi)有接觸過(guò)的、沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的民間游戲棋。在沒(méi)有告訴孩子的情況下投放在區(qū)域角中，就有很多孩子來(lái)問(wèn)老師：“老師，這是什么棋？是怎么玩的？”有的棋譜的背面寫(xiě)了游戲規(guī)則的，孩子在區(qū)域活動(dòng)或者自由活動(dòng)的時(shí)間慢慢地再進(jìn)行研究，試著就玩上了，緊接著棋類(lèi)區(qū)的孩子多了起來(lái)?！坝^戰(zhàn)的”“參戰(zhàn)的”熱鬧得很。

在下《方勝棋》時(shí)，孩子們想方設(shè)法擺脫對(duì)方的棋子，還要下成自己的棋性。對(duì)孩子的挑戰(zhàn)更大了。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性更大，孩子就越想去突破。“老師我贏了?！薄袄蠋熚矣众A了！我贏了好多次了，都記不清楚了。”“老師，我輸了，我就是不相信，我還要挑戰(zhàn)。”但是孩子的能力差異有所不同。孩子玩的多了，那么聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)也多了起來(lái)。為了使孩子保持良好的興趣，將能力強(qiáng)的孩子和厲害的孩子搭配在一起。接著組織孩子進(jìn)行商量，一致決定把孩子對(duì)戰(zhàn)的情況進(jìn)行記錄。最后贏得多的孩子進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我看著孩子們遵守游戲規(guī)則的樣子特別認(rèn)真，玩起來(lái)也特別投入?？磥?lái)，民間游戲棋會(huì)給大家?guī)?lái)更多的意外和驚喜。

四、密切家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、社區(qū)教育互相協(xié)作配合，提高對(duì)兒童教育影響的一致性和有效性?！币惶旆艑W(xué)就剩幾個(gè)孩子了。涵涵說(shuō)：“老師，我跟你下棋吧！”在我們決戰(zhàn)的時(shí)候爸爸來(lái)接涵涵了。爸爸悄悄地在后面看著孩子下棋，看到自己家的寶貝對(duì)下棋這么有興趣，也和孩子下了起來(lái)，問(wèn)了老師這叫什么棋。走的時(shí)候說(shuō)了這么一句話：這民間棋挺好玩的，我回家也做一副，沒(méi)事的時(shí)候可以和女兒切磋一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子跟自己的父母下棋的情緒是非常高漲的。因此，我們積極地通過(guò)家訪、個(gè)別談話，根據(jù)不同幼兒的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)提出在家庭創(chuàng)設(shè)民間棋類(lèi)活動(dòng)的興趣，正確引導(dǎo)孩子下棋的方法。

一年過(guò)去了，從最初只會(huì)下一副民間棋，到現(xiàn)在孩子們會(huì)玩好多的民間游戲棋。而且自從開(kāi)展了民間游戲棋，孩子們的思維更活躍了，注意力更集中了。也能培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致的好習(xí)慣。也是發(fā)展幼兒社會(huì)性交往的重要途徑。幼兒在下棋的過(guò)程學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交往。民間游戲棋讓我們的孩子多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩，少一分孤獨(dú)。讓民間游戲棋伴隨他們快樂(lè)成長(zhǎng)每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 薄躍華