基于單元主題復習課的小學英語教材整合實踐與思考

黃珍

黃 珍 小學英語高級教師，廣東省中小學教師工作室主持人、廣東省骨干教師培養對象、香洲區中小學教師培訓專家資源庫成員、斗門區教育教學評估指導專家。先后獲得香洲區“巾幗建功服務之星”、香洲區小學英語學科帶頭人、“香洲區教科培中心兼職培訓教師”、珠海市優秀團員、珠海市先進教師、珠海市青年骨干教師、珠海市名師等榮譽稱號。

她帶領工作室成員進行單元主題式復習課例的研究，開展“自主交互式”的課堂教學活動，積極開展作業多元設計研究，側重體現作業分層及手工DIY創意，不僅幫助學生有效地梳理了單元知識，還有助于鍛煉學生多元智能的發展。

【摘要】小學英語單元主題教學中教材資源的有效整合對復習課有著積極的促進作用。以“Numbers in our lives”主題單元教學為例，通過實踐探索與分析，提出了主題單元復習課教材資源整合的幾點思考：1.有效提升教師對教材的整合能力和課堂教學能力。2.提升學生學業成績的有效路徑。3.系統化的、結構化的主題資源整合有效促進師生間的互動。4.為教材資源的有效整合提供了實踐支持，為進一步整合和開發小學英語系列主題單元教學資源，有效提高復習課的教學效果奠定基礎。

【關鍵詞】教材整合 單元主題 復習課 小學英語

小學英語主題單元教學復習課教學資源的重新整合是一項需要創新和突破的艱巨工作。筆者以粵人民2011課標版三、四年級教材為藍本，每冊共八個單元，每單元一個主題，每四個單元后分別有一個Unit review和Culture。每個單元由Story、 Vocabulary、Target、 Practice 1&2、Activity 1&2、Sounds and words組成，新授課后我們通常會進行單個或多個單元整合復習。

以下是筆者設計的一節三年級單元主題復習課“Numbers in our lives”，這節課整合了三年級上、下兩冊書中所有關于數字的單詞、句型，而且還補充了新知識。本課是有關數字的主題復習課，以數字Numbers為主線貫穿始終。我將學生已學跟數字有關的內容整合在一起，通過情境創設，以春游的方式走進Numbers Kingdom，設置了三個部分：每個部分都有不同的活動在內。整節課的設計緊密聯系學生的實際生活，充滿了生活氣息，融合了語文、數學、英語、美術、音樂等多學科知識，是在原有教材的基礎上進行了二次開發，文本重構。

Numbers in our lives教學設計

語言知識目標：

1.能聽說讀寫數字單詞one—twenty.

2.能熟練運用與數字有關的所學句型：How old is he/she？ Hes/Shes...How many ...are there？ There are...What time is it？ Its...oclock.Is it...oclock？ Yes， it is. No， it isnt.Its...oclock.Its time to...What number do you like？I like...

能力目標：

1.運用所學數字單詞和句型進行問答。

2.通過游戲或活動鞏固所學單詞、句型，能準確讀、寫數字單詞。

3.拓展數字的應用，感受數字在生活中的重要性和廣泛性。

情感目標：

1.結合實際生活，引導學生關注生活，提高學習的積極性和主動性。

2.培養學生團隊合作意識和精神。

3.讓學生感受到時間的重要性，合理安排自己的時間。

學習策略：

1.從學生學習興趣、生活經驗、認知水平出發，倡導體驗、參與、實踐、合作和交流的學習方式，發展學生綜合語言運用能力。

2.鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，合作學習，分享交流，自主獲取信息。

文化意識：

1.通過本課學習，提高學生的跨文化意識，讓學生知道中國人與西方人對于不同數字的喜好。

2.在西方國家，女士的年齡屬于個人隱私，不可隨意詢問。在小學英語課堂上挖掘“原版”資源，讓學生感受英語語言之美；創設真實情境學習文本。引領學生體驗英語文化之美：激活英語思維運用文本，啟發學生創作英語詩歌或歌謠。

教學過程與設計思路：（見后頁）

教學實踐分析：

1.創設生活化情境，拉近學習與生活的距離。

課前，我進行了自我介紹，內容包含家庭成員數量、電話號碼等，我重點標注了數字的顏色，句句都有數字，引起學生對數字的注意。隨后出示了一些跟數字有關的圖片：銀行卡、日歷、遙控器、車牌號碼、價格牌等，立即拉近了學生學習與生活的距離。以We can see lots of numbers everywhere. 引入主題“Numbers in our lives”，此環節過渡非常順利，學生能迅速進入數字學習的狀態，為后面的環節做好了鋪墊。Do you know？（生活常識，我知道！）環節復習了110，119，120 等幾個我們日常生活所需的電話號碼，這也是在學科教學中進行了安全教育。

2.巧設活動，游戲激趣，提高學習興趣。

數字復習環節，通過數學教具計數器讓學生看、聽并讀數字1～12，隨后玩”Bomb game”快速認讀數字，數字由簡單的一、兩個到多個，由于這些funny numbers的圖片很特別，非常吸引學生眼球，他們感受到了富有挑戰又充滿樂趣的游戲活動，學生們激情四射，興致盎然。

3.注重學科整合，擴大教學容量。

我通過課件設計將three/four/seven/eight等數字擺放在不同的位置，結合語文知識，進行學科整合，引導學生猜成語：七上八下、橫七豎八、顛三倒四、三長兩短。學生感覺很新鮮，“Learning by playing.”原來成語可以這樣學，一時間趣味大增。Do math problems with numbers用英語做數學題，學生頗有興趣，在口語表達上剛開始有些難度，但他們被激烈的小組競賽所吸引，激發了他們的積極性，在后面自由出題環節中，孩子們爭先恐后，發揮得很好。

4.采用寓教于樂的方式突破重難點，鞏固所學。

在教學過程中，教師注意調動學生的多種感官，通過看、聽、說、認讀、試聽等多種方式呈現、鞏固和拓展新知。數字13～20的復習，我采用2-12 、3-13、4-14……2-20對比的方式用課件呈現，提醒學生注意13～19的結尾，有效加深了印象。“拍一拍”的環節讓男女生進行一次拍球比賽，極大地增強了課堂氣氛，孩子們樂在其中。

5.關注情感體驗，培養團結合作的意識和能力。

“Count and circle” 部分，由學生合作完成。在此過程中，有些學生能相互提醒，大部分小組很快圈完了所能發現的頭像。他們在合作學習中體驗著互相幫助、互相鼓勵、共同進步的快樂，品味著學習帶來的成就感，讓學生真正體驗到合作的雙贏。

6.講到Numbers culture，通過數字文化中西方對比，讓學生了解中西方人喜歡與不喜歡的數字，增強學生的跨文化意識。

7.“ Make a body clock to relax”是一個富有創意的設計，將時間的復習與課堂放松結合，通過TPR將所學與肢體語言結合在一起，讓學生形象、直觀地掌握了鐘面的時間，同時有效地緩解了課堂上肩頸的疲勞，可謂一舉兩得。

8.作業分層，體現因材施教及自主選擇權。

課外作業是課堂學習的延伸。在作業設計上，我根據數字復習課的幾個重點單詞、句型做了四個主題的作業示范：Draw and write：A.My happy day、 B.My number story、 C.My fruit tree、 D.My clock，讓學生根據自己的情況選擇喜歡的一個或幾個完成，讓學生及時復習并鞏固所學語言點并學以致用，鼓勵有興趣的學生多選，真正實行分層布置作業，解決“吃不飽”的問題。

【參考文獻】

[1]張偉.以學生為主體的小學英語主題單元教學研究[J].中小學外語教學（小學篇），2010（08）.

[2]張園勤.文本再構在小學英語教學中的實踐與思考[J].中小學外語教學（小學篇），2010（09）.

[3]章錫飛.對小學低年級教材進行文本再構的實踐與思考[J].中小學外語教學（小學篇）.2012（01）.