對小學語文教學激發學生愛國主義情感的思考

馬迎新

遼寧省沈陽市大東區白塔小學

【摘 要】愛國主義作為政治思想教育的重要內容，是每個階段的教育工作中最具基礎性的教育活動。小學語文是小學教育中具有較強思想性和實踐性的一門學科，對于培養學生的愛國主義情感意義重大。文章從小學語文教材中的愛國主義元素出發，探討了以語文為載體培養學生愛國主義情感的具體實踐，并對相關教學啟發進行了總結。

【關鍵詞】小學語文 愛國主義情感 實踐 思考

一、引言

加強小學生的愛國主義教育和社會主義道德品質培養是《小學語文新課程標準》對小學語文教學提出的新要求，旨在從小培養學生的愛國主義精神，并幫助其形成正確的價值觀和人生態度。小學語文是小學教育中的一門重要學科，教師要在實際的教學過程中滲透愛國主義思想，使學生在學習中華民族優秀文化，掌握語言文字學習、使用方法的同時，激發愛國情感，增強民族自信心和自豪感，進而激發報效祖國的決心。因此，愛國主義情感的培養必須貫穿于小學語文教學的整個過程，這對于我國教育發展和民族復興意義重大。作為一名小學語文教師，則需要提高自身綜合素質，利用學科教學內容的優勢，在學生掌握學習內容過程中積極培養學生的愛國主義情感。下面筆者結合自己的教學實踐，對如何依托小學語文這個載體培養學生愛國主義情感進行思考，以期能為該方面的研究工作提供相關經驗參考。

二、小學語文課程中包含的愛國主義元素

小學語文教師要想充分利用課程內容進行愛國主義教育，首先要在明確愛國主義教育內容的基礎上充分了解現階段小學語文課程中的愛國主義元素。愛國主義元素分散在小學語文每冊教材中，從不同的視角和層面反映了祖國的偉大壯麗、民族文化的燦爛悠久、英雄人物的英勇無畏和祖國未來的光明前景。以小學語文學習篇目《王二小》為例，文中講述了放牛娃王二小在敵人面前機智勇敢，將日本侵略者引入八路軍的包圍圈，最后英勇犧牲的故事。雖然故事結局充滿悲劇色彩，但王二小強烈的愛國主義情懷和不怕犧牲的大無畏精神深深地震撼了我們，值得我們每一個人去學習。諸如此類，中華兒女團結一致共同抵御外敵的文章還有《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》《董存瑞》《青山處處埋忠骨》《別了，我愛的中國》等。此外，《富饒的西沙群島》《日月潭》《長城》等課文則歌頌了祖國地大物博、山河壯麗；《十二月歌》《孔融讓梨》《我愛你，漢字》等課文以及許多古詩詞，對我國悠久的歷史文化、傳統節日、文明禮儀等國學知識進行了傳播；《賣火柴的小女孩》《中國人民站起來了》則分別批判了資本主義社會的黑暗和反映了我國社會主義的光明與美好。這些與祖國相關的景色、人物、歷史、文化、道德、發展等元素共同組成了小學語文愛國主義教育體系，增加了愛國主義教育的深度和廣度。語文教師在實際教學中應做好充足的準備，除了完全掌握教材內容外，還應善于積累愛國主義素材，結合實際的國情、方針、政策，不斷豐富教學內容中的愛國主義內容。

三、如何依托小學語文為載體，培養學生愛國主義情感的實踐

（一）結合教材對學生開展愛國主義教育

1.記敘文結合人物形象分析滲透

記敘文的文章主題往往需要刻畫細致的人物形象進行體現。因此，教師在幫助學生理解文章時，必須細致地對文章中的人物形象進行分析，增強學生的帶入感，使學生受到熏陶。對于表達愛國精神的記敘文，教師應引導學生通過分析文章人物的具體行為和產生這種行為的原因，幫助學生理解人物形象和文章傳達的愛國主義精神，進而加強愛國教育。例如在《黃繼光》一課的教學過程中，教師帶領學生分析黃繼光伸開雙臂撲向機槍噴火口的原因和目的，并思考黃繼光當時的想法，使學生用心感知英雄人物光輝形象的同時，理解英雄人物行為背后的深刻意義，潛移默化地接受愛國主義教育的熏陶。

2.詩歌通過對意象的分析滲透

如今，古詩教學越來越受到重視，小學語文課本中的古詩詞篇目也在逐漸增加。一方面增加了語文教學中國學知識的比重，另一方面則是因為很多古詩內容都是培養學生愛國主義情感的良好素材。例如，漢樂府《江南》、杜甫的《絕句》和張志和的《漁歌子》等都是對祖國大好河山廣袤無垠風景秀麗的贊美；陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》）深刻表達了作者心系祖國的偉大情懷；王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（《出塞》）則歌頌了將士們的愛國精神和民族情懷；而龔自珍的《己亥雜詩》和李紳的《憫農》則反映了文人志士憂國憂民的高尚情懷。學生在古詩學習中，身處作者的創作意境中，感受詩詞中所傳達的對祖國的贊美熱愛之情，并從英雄豪杰和仁人志士身上汲取愛國精神。

3.說明文借助說明對象滲透

小學語文教材中除了記敘文和古詩詞，說明文也占有很大的比例，其中也不乏一些描寫我國古代建筑和著名景觀的說明文。例如《蘇州園林》和《日月潭》就是以說明文的形式分別將蘇州園林的園林藝術、建筑特色和日月潭的自然景色一一展示給讀者，不僅展現了中國古代勞動人民的偉大智慧和高超的園林修建技藝，而且抒發了對我國壯麗的自然景觀無比贊嘆之情。通過對這些文章的學習，學生對我國的歷史文化和名勝古跡有了進一步的了解，加深了對祖國的熱愛之情，有助于愛國主義精神的培養。

（二）結合寫作練習，讓學生表達愛國之情

作文課是小學語文教學中的重點內容。在作文課上開展以“愛國主義”為主題的寫作內容，將寫作訓練與學生思想品德教育結合起來，努力發揮語文教學對學生愛國主義精神的培養優勢。寫作練習主要是讓學生正確使用字、詞、句的表達形式，善用各種修辭手法，抒發個人情感的同時，掌握寫作技巧，提高寫作能力。將寫作練習與愛國主義教育結合在一起后，可從各個環節加強學生的愛國主義教育。寫作前，教師要求學生通過閱讀以愛國為主題的相關書籍，觀看具有愛國主義教育意義的影視作品，積累相關寫作素材；寫作訓練中，教師要鼓勵學生將內心的愛國情感在文章中表達出來；寫作完畢后，教師組織師生交流活動，引導學生樹立正確的價值觀和人生態度，并形成良好的思想品德。

（三）舉辦各種活動，加強愛國主義教育

學校時常會開展一些豐富的課外活動來幫助學生掌握知識，開闊視野，陶冶情操。而愛國主義教育完全可以滲透于這些課外活動中。如舉辦與愛國主義主題相關的詩歌朗誦活動，學生在準備和參與的過程中必然對愛國精神有更深刻的理解。這樣的主題活動不僅加強了學生的愛國主義教育，同時也使學生的朗誦能力得到了鍛煉。與朗誦活動相似的還有演講比賽、合唱比賽、寫作比賽等，都可以與愛國主義教育相結合。除此之外，知識競賽、板報設計等都是非常不錯的活動形式。有條件的還可以以語文課本中的愛國主義文章為背景，舉辦話劇表演類活動，讓學生以表演的方式再現情景，加深對課文愛國情感的理解，借助這些活動在學生中廣泛傳播愛國主義精神，滌蕩他們的心靈。

四、在小學語文教學中培養學生愛國主義情感的啟發

小學階段的學生可塑性極強，容易受到教師的影響，這個影響在其未來的發展中持續的時間也很大。因此，作為一名小學語文教師，對學生進行愛國主義教育時，必須向學生明確：愛國主義的本質不是簡單停留在口號中，也不一定非要做出巨大的犧牲才稱得上愛國；積極地做好自己力所能及的每一件事，盡職盡責地完成國家和人民交給我們的任務，就是現階段我們表達愛國的最佳表現。在實際的工作和生活中，教師應以身作則，積極向上，認真工作，關愛學生，教授學生知識，培養學生各方面能力，促使其全面發展。同時，教師要發揮榜樣作用，用自己的愛國情懷來影響學生，并通過自己的行為最大限度地去引導學生走上正確的人生道路。

五、結語

小學生作為祖國的未來、民族的希望，必須接受愛國教育才能樹立正確的人生觀和價值觀，不斷地提高自身的思想道德品質，并樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的堅定信念。小學語文教材中包含大量的愛國主義內容，這些內容具有很重要的教育意義。廣大語文教師要重視利用這些教學優勢，充分發揮語文學科培養學生愛國主義情感的價值。

【參考文獻】

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[2]李風軍.小學語文教程中的愛國主義教育[J].教育教學論壇，2013（49）：277-278.