新課改下如何提高高中物理課堂效率

鄭光裕

福建省永春美嶺中學

【摘 要】在新課改不斷深入的背景下，打造高效的物理課堂教學模式是物理教學的客觀要求。文章分析了影響物理課堂教學效率的因素，并從更新教師觀念，創新教學模式，利用先進教學技術三個方面對如何提高高中物理課堂效率提出了建議，以期能夠為高中物理課堂效率的提高提供幫助。

【關鍵詞】新課改 高中物理 課堂效率 因素 方法

從教學的專業角度來看，提高課堂效率就是使學生在相同的時間內學到更多的知識，掌握更多的技能，促進學生更好地發展。新課改是圍繞著學生這一核心進行的，促進學生更好地發展是新課改的主要目標。在以往的高中物理課堂上，由于思想認識與課堂氛圍等方面的原因，課堂效率并不理想。如何進一步提高高中物理課堂效率成為擺在教育工作者面前的一個難題。提高高中物理課堂效率需要具備創新意識，轉變傳統的教學理念和方法。

一、影響高中物理課堂效率的主要因素

影響高中物理課堂效率的因素主要包括以下兩個方面。

首先是思想認識方面。傳統的教學觀念對教師職業的定位就是“傳道、授業、解惑”，教師處于教學的核心地位，而學生的學習主體地位被忽視了。很多教師在教學過程中照本宣科，采用題海戰術或者比較死板的教學方法，使得學生在學習過程中疲于應付，積極性難以調動，課堂效率不高。教學內容多、任務重是高中物理教學的基本特點。對于很多重要的知識點，教師都希望學生能夠快速理解，因此就盡量在有限的時間內給學生灌輸更多的知識，導致學生獨立思考、自主審題的時間被剝奪了，學生在短時間內難以理解這些知識，學習效果不理想。

其次是課堂氛圍方面。在傳統的教學模式中，缺乏教師與學生之間的互動，學生往往跟隨教師的思路進行學習，而不是主動地發現問題、思考問題，導致課堂氣氛不活躍高中學生已經具備了獨立思考的能力，而且愿意進行獨立思考。如果教師在教學過程中未能根據學生的心理特點加以引導，就會使學生產生逆反心理，影響課堂氣氛。隨著新課改的不斷深入，課堂教學對教師的要求越來越高。教師應從各個方面做出調整，以適應新課改的需要。

二、提高高中物理課堂效率的方法

（一）轉變思想觀念，找準角色定位

在新課改的大背景下，想要提高高中物理課堂效率，就要求教師及時轉變思想觀念，準確定位自己的角色，將自己從知識傳播者的角色中脫離出來，向學生成長的促進者角色轉變。在教學過程中，教師既扮演著學生學習組織者與指導者的角色，又扮演著學生學習促進者與評價者的角色。在這一過程中，教師應當將自己置于與學生同等的地位，成為學生的好助手、好朋友。對于高中物理教師來說，其角色的轉換難度要遠遠大于其他學科教師，這主要是因為高中物理的教學內容較多，且比較難掌握，對于教師的個人能力提出了更高的要求。新課改之后，高中物理教材中的內容較之前有所減少，在課程的安排方面更加重視培養學生自主探索的能力，在考試要求方面較之前也有所降低。高中物理教材的變化為新課改創造了有利條件。隨著新課改的不斷深入，高中物理教師應當準確理解未來物理教學的內涵，及時轉變思想觀念，找準自身的角色定位，為促進新課改的順利完成做出更大的貢獻。

（二）創新教學模式，營造良好的課堂氣氛

新課程改革的核心思想是以學生為中心，重視對學生創新能力、實踐能力和合作能力的培養。要想實現這一目標，就必須創新教學模式。物理的特點決定了其是一門實踐性較強的學科。探究式教學模式更有利于學生在學習過程中準確理解物理學科的知識點，提高學習效率。這就要求教師在教學過程中立足于促進學生的發展的角度進行教學安排，引導學生自己思考，自己動手，鼓勵他們用發散思維思考問題，構建自己的知識體系。在這種學習模式中，教師與學生能夠相互溝通，相互理解，共同進步。在教師的引導下，學生可以進行天馬行空的思考，使自己的思維在課堂上自由馳騁。學生思想的相互碰撞很有可能產生智慧的火花，教師在這一過程中也必然會開闊眼界，更新觀念。在新課改的背景下，師生、生生之間的有效交流已成為物理課堂教學模式的重要特點，這種教學模式有利于培養師生之間、學生之間的感情，活躍課堂氣氛，提高物理課堂效率。

（三）利用先進的教學技術，打造高效課堂

在高中物理教學中，往往會涉及許多晦澀難懂的概念和難以用語言來描述的現象，使用傳統的教學器材難以達到良好的學習效果。這就要求高中物理教師必須充分利用先進的教學技術打造高效的物理課堂。多媒體技術、電子計算機技術、互聯網技術等是提高物理課堂效率的重要手段，它們可以改變以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面，刺激學生的感官。例如，教師利用多媒體技術為學生在課堂上演示各種物理現象，使學生可以更好地理解某些物理知識和物理現象。利用先進的教學技術必然會收到非常好的教學效果，大大提高物理課堂效率。

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