高中語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)歌鑒賞的幾點(diǎn)淺見

羅偉妮

廣西貴港市港北區(qū)高級(jí)中學(xué)

詩(shī)歌，這個(gè)已有數(shù)千年歷史的中華文化瑰寶，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠，是我們民族文化的精華。詩(shī)歌是我們中國(guó)人的驕傲，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該讀懂她，理解她。詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要重視審美教學(xué)，因?yàn)樗粌H可以提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。然而，新時(shí)期的青少年對(duì)詩(shī)歌到底能理解多少？能領(lǐng)悟多少？教師又如何來(lái)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求呢？下面筆者根據(jù)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

一、品味詩(shī)歌的韻律美

詩(shī)詞教學(xué)的常用方法就是反復(fù)朗誦，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦詩(shī)歌能逐漸理解詩(shī)詞大意，體會(huì)作者的思想感情。所以在平時(shí)的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的朗誦環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該特別注意朗誦的基本常識(shí)，如語(yǔ)速、聲音大小、停頓等，要引導(dǎo)學(xué)生把握好詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏。首先，要正確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如歡快的詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)人想要表達(dá)的是喜悅的思想感情，學(xué)生在朗誦時(shí)語(yǔ)速要適當(dāng)加快，節(jié)奏分明；如果讀的是悲涼的詩(shī)歌，語(yǔ)速就要放慢，把握好停頓，這樣才能正確理解詩(shī)人的思想感情。例如在讀馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就要放慢語(yǔ)速，這樣才能將詩(shī)人的凄涼、孤寂之情表達(dá)出來(lái)，并體會(huì)到詩(shī)歌中孤獨(dú)荒涼的意境。

二、感受詩(shī)歌的意境美

詩(shī)歌的意境是人們?cè)诹私猬F(xiàn)實(shí)和思考想象中形成的，它是一個(gè)思想體系，用現(xiàn)實(shí)的人、物、景來(lái)展現(xiàn)詩(shī)歌中的情境。一般情況下，人們贊嘆詩(shī)歌的意境非常美，是因?yàn)樵?shī)人做到了情與景的完美融合，這也是古代詩(shī)歌的美學(xué)特征。在鑒賞詩(shī)歌過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓他們深入到詩(shī)歌的意境之中，感受詩(shī)歌意境的獨(dú)特魅力。找到詩(shī)眼是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵，這樣才能把握詩(shī)人的思想感情，進(jìn)而深入體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

例如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，通過(guò)朗誦可以發(fā)現(xiàn)，上闋的詩(shī)眼是“望”，其主要作用是總領(lǐng)全詩(shī)；下闋的詩(shī)眼是“惜”，借用歷史上一些著名君王的事跡來(lái)為下文的“還看今朝”作鋪墊，這就是詩(shī)的中心思想。再比如，在教學(xué)杜甫的《江南逢李龜年》時(shí)，“落花時(shí)節(jié)又逢君”一句，作者借用落花來(lái)形容自己離別時(shí)的不舍，更襯托出了離別之時(shí)凄涼的氣氛，這與前一句形成鮮明的對(duì)比，更加突出了作者對(duì)人生苦短的感嘆。

三、體會(huì)詩(shī)歌的美學(xué)美

高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的目的就是以詩(shī)歌鑒賞為基礎(chǔ)，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的審美意識(shí)，使他們具備美學(xué)思想，并在生活中得以體現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)詩(shī)歌有一種最簡(jiǎn)單的方法，那就是反復(fù)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生更容易理解作者的思想感情，正確把握詩(shī)歌的意境美。如，王維的《使至塞上》中，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句是詩(shī)眼，其中，“直”“圓”會(huì)在人的腦海中形成立體形象，讓人聯(lián)想到邊關(guān)環(huán)境的凄涼。每首詩(shī)歌的情感表達(dá)方式都各具特色，教師要用正確的方法，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌中的意境美，這是詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的核心。

四、鑒賞詩(shī)歌的具體方法

（一）反復(fù)誦讀，激發(fā)想象

古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文。”由此可見，大量誦讀，反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語(yǔ)感，提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感才能被深刻地品味出。讀的同時(shí)，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩(shī)歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩(shī)情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個(gè)新的境界。

（二）積累、運(yùn)用鑒賞知識(shí)

1.詩(shī)歌內(nèi)容

不同類別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)。對(duì)于不同類別的詩(shī)歌我們要各有側(cè)重，有所體會(huì)，絕不能一脈相承。

（1）山水田園詩(shī)

山水田園詩(shī)屬于寫景詩(shī)的范疇，側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達(dá)作者的思想感情。山水田園詩(shī)的代表人物主要有陶淵明、謝靈運(yùn)等。

（2）詠物詩(shī)

詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞詠物詩(shī)，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們?cè)谧x解時(shí)用心體味。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>

（3）邊塞詩(shī)

盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放，一往無(wú)前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩(shī)更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”反映了戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。

2.詩(shī)人風(fēng)格

由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。如李白詩(shī)風(fēng)的飄逸灑脫；杜甫詩(shī)風(fēng)的沉郁頓挫；白居易詩(shī)風(fēng)的平白清新；劉禹錫詩(shī)風(fēng)的清峻明朗；李商隱詩(shī)風(fēng)的清麗俊逸等等。我們應(yīng)通過(guò)自己的鑒賞活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)作家作品的感性認(rèn)識(shí)，從而歸納出各個(gè)作家的風(fēng)格。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中表達(dá)的思想感情。

3.語(yǔ)言特點(diǎn)

語(yǔ)言是詩(shī)歌的載體，分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和鑒賞。

（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的辭藻、絢爛的文采、奇幻的情思。

（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。

（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

4.詩(shī)歌意象

意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情。指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀罂梢泽w會(huì)所傳達(dá)出來(lái)的傷別情懷。一般情況下，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等，諸如此類符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。

5.表現(xiàn)手法

詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，因此，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中，描寫、抒情是考查的重點(diǎn)；描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景等；詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、先景后情、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等；主要的修辭手法有對(duì)偶、比喻等；其他寫作技巧包括賦比興、襯托、對(duì)比、渲染等。學(xué)生對(duì)這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

總之，教師要不斷加強(qiáng)高中生的審美教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的審美環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能感受詩(shī)歌的韻味美，體會(huì)詩(shī)句的意境美等，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。只有這樣不懈堅(jiān)持，我們才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)揮，也才能提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，從而讓學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升和進(jìn)步。