高中政治教學中如何激發學生的興趣

陳海燕

廣西北海市合浦縣西場中學

【摘 要】傳統教育方式是教師占據課堂主體地位，師生之間的溝通與交流較少，學生的學習興趣較低。基于此，高中政治教師要根據素質教育改革的要求，積極采取相關措施激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中政治教學 意義 興趣

興趣是最好的老師。學生具有較強的學習興趣，就具有較強的主動意識，較高的創造能力。高中政治課程的理論知識較多，為了提高教學效果，教師就要激發學生的學習興趣。

一、高中政治教學的重要意義

（一）樹立正確的價值觀

高中生的年齡和心智已經漸漸接近成年，在該階段培養學生的人生觀、價值觀十分重要。教師在對學生引導期間，要使學生形成正確的理念。高中政治課程包含的知識范圍廣泛，不僅包括哲學、市場經濟知識等，還包括思想道德品質以及個人素質等，這些不同的領域能夠對學生的人生價值觀進行正確引導，并使之在實踐發展中有效應用這些理論[1]。這樣，學生的思想觀念不僅會逐漸完善，在以后的發展道路上還會形成新的準則。并且，政治課程中的相關理論都是根據相關學術人員的經驗累積得來的，具有先進性、準確性等特點。所以，學生通過高中政治學習能夠促進自身的健康成長。

（二）促進學生的身心發展

高中學生的學習壓力比較大，在心理上也面臨較大負擔，這些會影響他們的正常學習與生活。因此，教師和家長在平時要多關注高中生的心理狀態，及時解決存在的問題。但由于教師與家長的時間、精力是有限的，因此學生要學會自我調節，以積極樂觀的態度對待學習。特別是高中政治內容中含有大量的心理調節方式，不僅能給學生帶來精神上的鼓勵，還能使學生敢于克服生活、學習中的困難[2]。

（三）提高學生的綜合素質

隨著現代社會的不斷進步，社會對人才的定義不斷轉變。高素質的綜合型人才越來越為社會所需要。學生將主要精力放在學習上，忽視了對自身素質與能力的培養，不利于未來發展。而高中政治具有較強的實用性，通過高中政治學習，學生能夠有效提升自身的綜合素質。

二、高中政治教學中如何激發學生的興趣

（一）轉變教學觀念

學生在學習中要獲取更大動力，就要對學習內容產生極大興趣。教材是教學的載體。受當前新課程改革的影響，學生要想對課程內容產生興趣，就要努力把握教材，積極展開自我思考。要激發學生的學習興趣，教師首先要轉變教學觀念。因為要做好一件事情，首先要有一個明確的態度，促進思想理念的更新，才能保證教學任務完美完成[3]。在傳統的高中政治教學中，教師主要利用教材、書本講解、背誦的模式對知識進行灌輸。這種單一的教學模式忽視了對學生思想、智力以及個性化的積極培養。對于學生來說，他們在沒有教師的指導下也無法獨立解決問題，從而無法適應新課程的學習標準。針對這種情況，教師就要對新課程不斷進行深入研究，并理解其中的觀念，不僅要將一些知識講解清楚，還要構建開放性的政治教學理念，從而讓學生對該課程產生更多興趣。

（二）引導學習方法

利用有效的學習方法積極引導，使學生發揮主動性。在高中政治教學過程中，教師需要對學習方法積極思考。如教學“經濟生活”常識時，教師需要引導學生對價格與價值之間的關系進行思考，并提出問題：價值為什么是價格的基礎？價格又為什么是價值的貨幣表現？針對這類問題，教師可以從三方面對學生引導。

其一，要主動提出問題，并使學生能自主思考。特別在上課期間，在學生了解該課主題后，教師就要提出相關問題。在課程不斷講解的過程中，教師可以對問題層層推進[4]。如講解“多變的價格”，教師首先可以提出價格與價值之間的關系，然后為學生推出價格、價值的定義，從而使學生在獨立思考以及理解課本知識的基礎上掌握新的知識。

其二，教師可以在課堂上為學生設置相關的教學情景，并激發學生的學習興趣。因為將知識應用在實踐中能使其發揮最大效果，創建合適的教學情景能使學生更好地理解知識。如教學“多變的價格”，教師可以在班級中為學生設置賣家與買家兩種角色，然后對要出售的商品進行標價，在學生互相交易期間，商品的價格和價值就會展現出來，學生就能輕易地了解兩者之間的關系。

其三，開設相關的課外教學活動，將理論與實踐結合起來。因為政治課程涉及的方面比較多，所以每個知識點都需要設置不同的場景。如學習“國家政策與外交”時，可以讓學生扮演國家領導人，使學生對該活動產生興趣，活躍整個活動氣氛。

（三）給予適當鼓勵

在教學中，教師要適當給予學生鼓勵，增強學生的成就感。比如，教師可以進行正面表揚，增強學生的學習信心。因為高中政治知識都比較難懂，特別是一些哲學知識比較抽象，學生會產生畏懼心理，失去思考的興趣[5]。所以，在教學中，教師要經常鼓勵學生，給予學生更多肯定。對于學生在學習中存在的問題，教師要建立有效的教學指導策略，指導學生獲得自我提升，使學生對政治學習產生更多興趣。同時，根據學生存在的不同差異，實施分層次教學。教師在教學過程中，要遵循“以人為本”的原則，對學生進行積極引導，特別是在設計問題時，要考慮到問題的難易度，滿足所有學生的需要。對于學生的回答，不能打擊學生的自信心，要給予學生更多鼓勵，使學生在以后的學習中具有更大的動力。

（四）理論與實際相結合

將理論知識運用到實際中去，保證在生活中也能學習。高中政治教學中，教師要將理論知識與學生的生活相結合，使學生在學習、生活中形成正確的人生觀、價值觀，促使學生從多角度對生活進行思考。教師要調動學生學習的主動性，將社會、生活中存在的一些典型事件引入到教學中去，激發學生的學習興趣。如教學“用對立統一的觀點看問題”時，教師可以為學生講解關于詩人蘇味道的歷史故事，利用相關的故事引導學生對兩點論、重點論形成認識，并學會辨別批判主義與均衡主義的錯誤觀念。該故事的引入不僅能使學生掌握更多知識，還使學生在學習中受到更多啟發，從而使學生在理論學習中能更好地聯系實際[6]。

（五）利用多媒體

利用多媒體實施教學能夠更好地激發學生的學習興趣。多媒體教學改變了傳統“黑板+粉筆”的教學模式，能將一些抽象的知識轉變為直觀、易懂的知識，使得學生更容易接受知識。例如在教學“提高企業經濟效益”時，教師可以利用多媒體為學生播放一些成功企業的案例，并呈現一些企業發展的數據，然后再向學生提出一些問題，并讓學生思考成功企業提升自身效益的必備條件。在這種教學活動中，學生能通過多媒體了解相關資料，并靈活解決各種問題，同時，學生的學習興趣、積極性也得到有效調動，理論與實踐相結合的能力也能得到提升。

三、總結

在高中政治課程教學過程中，教師要改變傳統的應試教育思想，根據素質教育的具體要求，利用多種教學方式激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，真正提高教學效率。

【參考文獻】

[1]謝智慧.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].考試周刊，2013（97）：124.

[2]袁麗君.淺談如何提高高中政治教學的效果[J].現代交際（下半月），2014（01）：159.

[3]王利利.如何在高中政治教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊（B版），2013（10）：78.

[4]張邦輝.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].關愛明天，2015（03）：350-351.

[5]夏仕族.淺談高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].讀寫算（教育教學研究），2013（28）：24-25.

[6]曹儒慧.新課標下高中政治學習興趣的培養[J].小作家選刊，2016（21）：10.