喚起傳統節日記憶需創新形式、形成合力

吳宗權+秦利華

作為優秀傳統文化之一的傳統節日以其豐富的思想文化內涵滋養著民族的心靈。然而，隨著全球化的發展和商家的推波助瀾，不少人尤其是年輕一代中興起了“過洋節”的熱潮，給傳統節日的傳承造成了一定的影響。

為了解中國傳統節日在中學生心目中的形象，我們對310名中學生（從初一到高三）做了問卷調查。調查發現，目前中學生對于傳統節日的認知度較低，66.2%的中學生只知道春節、元宵節、端午節和中秋節，對于七夕節、冬至節、重陽節、臘八節等大都全然不知或知之甚少。76.5%的中學生對傳統節日的來歷、習俗、傳說、故事說不清道不明。

有近七成的中學生認為傳統節日氣氛不如以前。他們認為，西方節日立意簡明突出，時尚、浪漫元素鮮明，富有娛樂性，節日氛圍比較濃厚，深受年輕人的推崇。中國傳統節日是歷史和文化傳統的積淀和再現，有著深厚的文化內涵，就像是一杯濃茶，需要我們去細細品味。然而，中學生由于大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統節日文化知識的了解，因而他們對傳統節日的概念也只是停留在一些吃喝玩樂、走親訪友的形式上，似乎節日只剩下一個符號；再則思想的深度又與人的閱歷成正比，對于閱歷尚淺的中學生來說，對傳統節日的認同度不高是顯而易見的。

盡管如此，中學生對繼承和發揚我國傳統節日文化的態度還是比較積極的。81.6%的中學生依然喜歡過中國傳統節日；86.6%的中學生認為，中國文化底蘊深厚，作為中國人，應該支持自己國家的傳統節日。

為了喚起中學生對中國傳統節日的文化記憶，需要充分發揮學校、家庭、社會等各方面力量，不斷創新和發展節日文化的內容內涵和載體形式，積極促進其融入中學生的日常生活，形成活力和常態。

一個人的成長離不開家庭教育，習慣、性格等都是從小培養的，學生對節日的概念最早來自于家庭。學校要加強與家長的溝通，引導家長主動配合學校，雙方共同努力，積極地引導學生了解傳統節日，參加節日活動。事實上，對于身處激烈社會競爭中的年輕家長來說，很多人對于節日的概念已經淡化，能有機會與孩子們一同體驗傳統節日，重溫童年的珍貴和生活的美好，重新檢視自己的幸福感，對他們來說也是彌足珍貴的。

社會是學生成長的大環境，學校務必重視與社會有關部門和機構的溝通和聯系，爭取更多支持，營造濃厚的節日氛圍，讓學生在不自覺的文化氛圍中受到傳統節日的浸染、熏陶。傳統節日不僅需要傳承，也需要創新，改掉一些陳規陋習，這樣才能真正地將傳統節日文化延續下去。我們若能從西方節日的形式中汲取營養、借鑒經驗，做一些有意義的探索和嘗試，就更能增強學生對中國傳統節日的興趣。

在當今校園中，雖然從表面上看學生對洋節的喜愛似乎超越了傳統節日，但是洋節要真正取代傳統節日是非常難的。只要我們及時有效地采取措施，在學生身上從小注入民族情感、節日情結，增強他們的民族自豪感、愛國主義情懷和對外來文化的判斷力、免疫力，不讓洋節成為他們精神和感情上的依賴，肯定會喚起中學生對傳統節日的文化記憶、文化認同和文化追求。

作者單位：重慶市忠縣石寶中學校；重慶市忠縣甘井中學校